《心理学史》课程教学大纲（本科）.docxVIP

《心理学史》课程教学大纲总学时数：48 总学分数：3课程性质：学科基础课程 适用专业：应用心理学 一、课程的任务和基本要求： 《心理学史》是应用心理学专业的一门专业必修课。本课程共十一章内容，其任务是 学生通过心理学历史知识的学习，了解心理学的学科特点和心理学的开展趋势。从而扩大心 理学的视野，提高心理学的理论水平，同时，在学习的过程中，掌握科学的方法，提高分析 能力、鉴别能力和评判能力。本课程的教学要求是：学生需具备普通心理学的知识基础，同 时有一定的理论思维能力。在本课程的学习中，掌握前人在心理科学研究中的重要发现和重 大成就，前人对心理学基本理论的各种争论及其开展趋势的预见，掌握心理学与相关学科在 开展上的联系，了解西方各国心理学在开展上的相互影响与各自的传统特点。 二、基本内容和要求： 第一章绪论 ,心理学史的性质和研究对象； .心理学史的研究方法； .学习心理学史的意义。 要求： .能说出心理学史的性质和研究对象； .陈述心理学史的理论体系； .陈述心理学史的研究方法； .能说出学习心理学史的意义。 第二章实验心理学建立的自然科学前提 .十九世纪生理心理学的开展； .十九世纪心理物理学的开展。 要求： .能用自己的话说出贝尔一马戎第定律、三色说、四色说、共鸣说; .说出韦伯对心理学的两大贡献； .说出费希纳对心理学的两大贡献。 第三章实验心理学的诞生与冯特的贡献.实验心理学诞生的历史背景； .冯特心理学体系及其主要内容；.冯特的历史贡献及其局限； .其他心理学家对实验心理学的贡献。 要求： .说出冯特的心理科学观；.说出冯特感情三度说的主要观点； .陈述冯特的意识整体性观点；.说出冯特实验心理学的主要特点； .评价冯特对心理学开展的影响；.能说出艾宾浩斯有关记忆研究的主要内容。 第四章构造主义心理学.构造心理学的思想渊源和历史背景； .铁钦纳的生平；.构造心理学的理论体系； .对构造心理学的评价。 要求： .用自己的话解释构造心理学的含义；.说明构造心理学与机能心理学的区别； .陈述铁钦纳意识元素论的主要观点；.说明铁钦纳构造心理学的主要特征； .评价铁钦纳构造心理学对心理学开展的影响。 第五章机能主义心理学.美国机能主义产生的历史背景； .美国机能主义的先驱；.芝加哥的机能主义心理学； .哥伦比亚的机能主义心理学；.对美国机能主义心理学的评价。 要求： .能说出美国机能心理学的实质及其主要特点；.能正确评价詹姆斯的实用主义心理学； .说出芝加哥机能主义的主要特点及其代表人物的思想；.说出哥伦比亚机能主义的主要特点及其代表人物的思想； .能说出美国机能主义心理学的贡献和局限。 第六章行为主义心理学.早期行为主义产生的背景； .华生的行为主义；.其他早期行为主义者； .新行为主义产生的背景；.托尔曼的目的行为主义； .斯金纳的操作行为主义；.班杜拉的社会学习理论。 要求： .用自己的话解释以下术语：行为主义、实证主义、无条件反射、条件反射、经典条件反 射、操作条件反射、目的行为主义、社会学习理论、观察学习；.陈述华生理论的基本观点； .评价早期行为主义对心理学开展的影响；.比拟新行为主义与早期行为主义的区别； .陈述托尔曼的目的行为主义的基本观点；.陈述斯金纳的操作行为主义的基本观点； .说明斯金纳的操作行为主义原理在实践中的应用；.陈述班杜拉的社会学习理论的基本观点； .评价新行为主义对心理学开展的影响。 第七章精神分析心理学.精神分析的思想渊源和历史背景； .弗洛伊德的生平；.弗洛伊德精神分析的基本观点； .阿德勒的个体心理学；.荣格的分析心理学； .对精神分析的评价；.精神分析的自我心理学； .精神分析的社会文化学派。 要求： .用自己的话解释以下术语：潜意识、前意识、无意识、自我、本我、超我、移情、自由 联想法、自我防御机制、、生活风格、情结、原型、人格面具、阿妮玛、阿妮姆斯、阴影、 内倾、外倾、自我同一性、人格开展渐成论、社会潜意识；.陈述弗洛伊德精神分析论的基本观点； .陈述阿德勒个体心理学的主要观点；.能说出荣格分析心理学的主要观点； .评价精神分析论对心理学及其他领域的影响；.说明弗洛伊德自我心理学思想的开展； .陈述安娜?弗洛伊德自我心理学的主要观点；.陈述艾里克森自我同一性理论的主要观点； .陈述弗洛姆人本主义精神分析论的主要观点；.陈述霍妮的社会文化精神分析论的主要观点。 第八章人本主义心理学.人本主义心理学产生的背景； .人本主义心理学的主要观点；.马斯洛的人本主义心理学； .其他人本主义心理学家；.对人本主义心理学家的评论。 要求： .用自己的话解释以下术语：高峰体验、无条件积极关注、自我实现、非指导性教学、以 人为中心治疗；.说明人本主义心理学产生的背景； .陈述人本主义心理学的基本观点；.