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浅谈涉外法律人才实践能力培养 [摘要]当今社会的发展日新月异，国与国之间的联系愈加紧密，经济往来愈加频繁，为顺应时代发展，国际社会上对于涉外法律人才的需求也逐渐加大，然而相关的人才并不充盈，如何将法学院校的培养模式与市场需求紧密结合起来，切实培养社会需要的复合型法律人才是未来的趋势。因此，在学生的培养上不仅要注重理论基础，更要结合实际，多方面、多途径提高教学质量。 [关键词]涉外法律人才;实践能力;人才培养 [doi]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.127 1培养涉外法律人才的目的 随着近年来世界经济的快速发展，我国的对外相处日益频繁，经济方面更是突飞猛进，然而在快速发展的过程中，也发生了很多不一样的声音，很多外资企业和中外合资的企业碰到民商事的法律问题，须要有关的法律人才。中国政府也在2018年上半年在江苏省设立我国首个“一带一路”巡回演出法庭。因此，国际法有关课程成立的任务即为就是为了培育实用型人才，积极响应国家小背景下的政治导向，既必须懂国内有关方面的法律，又必须懂国际有关方面的法律，为此类复合型人才的培育搭桥铺路。 2涉外法律人才培养中存在的问题 本科阶段的法学教育必须为学生的未来踢不好基础，不仅就是培育学生的法学专业方面的素养，更必须培育学生的道德素质、心理素质等。即为国内高校不仅仅必须培育学生的法律思维与法律意识，更必须实行多种途径培育学生的法律实务能力，两者融合，融为一体，然而诸多的实践经验说明，高校的课堂教育与学生的法律实务层面存有着轻微相符的情况，即为高校模式培育出来的人才并无法对口适应环境社会市场需求。 2.1知识传授途径缺乏创新 目前在高等院校之中，大多数的有关国际法方面的教学还是以课堂教学居多，属教师向学生单方面传授科学知识而不迁就学生的参与度，或者未结合实际，只著重理论的讲授，并使学生无法学以致用，或者只满足用户于过去的填鸭式教学，学生对于科学知识的掌控程度无法及时介绍，或者学生害怕老师而不敢回答，或者由于老师的地位不可动摇，学生在听讲过程中不容回答，导致学生的缔造能力与创新能力被无情助长。 2.2教学内容本身存在一定难度 有关国际法的课程对我国课堂教学来说，本身而言就是一门新兴学科，就是随着新时代全球经济的不断发展，往来贸易的激增的产物，该课程的特点就是内容多、范围广，牵涉的学科多，诸如国际私法、国际公法、海商法等，而同时，民商事法律体系所牵涉的各个课程内容之间缺少密切的关联型，这给讲课教师的水平明确提出了较低建议，同时也给学生自学并熟练地掌控明确提出了较低建议，学生在自学有关科学知识时不仅必须自学法学基础理论，还要掌控有关欧美法系等民商事法律的基础知识，而且本身有关课程就与学生们的生活有著一定距离，故学生在自学时，难以从感性上获得较为准确的认知。 2.3教材设计与时代脱节 目前，中国高校所采用的教材大多理論性较强，内容上不易于学生认知与自学，造成了学生课后自学难度的减小，而且在课程的设置上总体上滞后于时代，很多内容就是已经过时的理论，而且教材不能精确引经据典，无法和学生引起共鸣，充份提升课堂氛围。而且，相同版本法律教材的内容不统一，相同教材观点和内容各自不相同，自成体系。学生们在自学有关科学知识时，难对有关概念产生混为一谈，须要教师结合实际展开补足，这就对教师的教学能力明确提出了更高的建议。 3培养涉外法律人才方式的改革 3.1多种媒介开拓教学方式 因为涉外法律方面的课程内容比较抽象，远离同学们的现实生活，使得同学们在上课时不能够有切实的感性认识，而采用口头传授或者板书很难表达清晰，从而使得学生精神注意力不够集中的现象产生，推荐结合多媒体设备，将课件内容变成图像、动图等，就能够把相关知识以更加感性的方式呈现在学生的脑海当中，加深理解，不仅使原本枯燥的课堂更加富有活力，更能拉近学生与老师之间的距离，相得益彰。 然而必须恰当运用多媒体教学方法，必须二要减少互动性，而不是如同放电影通常播出多媒体设备，必须强化讲课教师个人的表现力，通过他自己的情绪回去病毒感染学生，而且对于资料在网上的甄选，必须特别注意挑选与时代维持紧密联系的，并对汇总的材料展开二次制作，根据课堂教学章节与内容制作成各种ppt、动画甚至就是视频等，并且必须将问题提早丢给学生，使学生带着问题回去参予并回答，课堂教学必须就是双向自学，学生在向老师自学的过程中，老师也在学生的回答中对科学知识展开认知和升华。 3.2教材要统一改革创新 国际法有关课程在诸多高校中所采用的教材并不统一，并且每套教材的侧重点相同，学生难免对于科学知识的把握住偏漏，对于科学知识体系的构筑比较健全