《紫藤罗瀑布》说课教案.docxVIP

《紫藤罗瀑布》说课教案 尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《紫藤罗瀑 布》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、 学法、教学程序等七个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 《紫藤萝瀑布》一文是七年级上册第一单元第四课，属于阅 读课文中的精品课文，表达这一单元”体味人生，关爱生命”的主 题。 这篇状物抒情散文，写作者偶见一树盛开的紫藤萝 花，情不自禁的驻足观赏，花儿旺盛的生命力，使作者心中的焦 虑和悲哀化为宁静和喜悦，花儿由衰到盛的经历，使作者体悟了 花和人虽各有各的不幸，但生命的长河是无止境的这一永恒的哲 理。 文章通过“观花一i忆花 悟花-”的写作思路，通 过这小小的生命去开掘人性中许多美好的品性，赞美了生命的永 恒和美好，并借此激发学生关注人与自我，人与自然的关系，含 蓄而富有哲理。 二、说学情 我的教学对象是七年级的学生，对于刚刚跨入中学阶段的学 生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜 欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好 的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意 境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 三、教学目标1、有感情地诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容。 2、学习并运用写景状物的方法，提高观察力和想像力。 3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，以 积极乐观的态度对待人生。 四、说重难点 根据学情及本课的内容，我把重点放在学习作者抓住景 物特征，细致描写景物的方法。难点放在揣摩词语和重点语句的 表现力，深化对人生的思索。 五、说教法 1、我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发 展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣 法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下 围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议, 激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习 本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的 疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本 文中作者的感情。 2、在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了 教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原 那么。 3、本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的 讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘 物的美。 六、说学法1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思 想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 七、说教学过程（一）课程导入： （大屏幕出示牡丹、荷花、腊梅、紫藤萝花的滚动画面，放 一首轻音乐。） 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予 了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对 不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹， 有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女 作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这 样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者 笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这 些小小的生命中开掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人 性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达 了这样的一种追求。（出示目标并板书课题）（二）检查预习情况 1、 检查预习“读一读，写一写”。 让学生速读全文，然后将自己预习中不认识的字或不理解的 词勾画圈点出来，共同来解决。解决的方式是查字典和根据语境 推断。在正音之后对字词读一遍。对词语，让学生用自己的话来 理解或说话。（重视语言积累，另一就是在理解和运用中积累， 而不是死记硬背。）2、作者简介 学生自主地介绍在课余时间作者及课文的相关资料。所 花的时间不要过长，指导学生介绍有价值的、与本课有关的资料。 通过查找资料培养了学生筛选信息、处理信息的能力。（三）阅 读课文，整体感知 1、 教师配乐范读，学生在听读中思考如下问题。（配乐范 读时，用大屏幕出示如下问题）a、用自己的话概括本文的内容。 b.作者的思想感情是怎样的？ 学生带着问题听朗读，再回答。可以请学生听回答后相互补 充。 老师进行简单的归结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开 藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转 化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。并 板书： 赏花——如人生的美好热烈忆花如人生的生死挫折 悟花如生命的永恒意义2、学生有感情地自由朗读课