链式美术课程 六年级《竹》 教学设计 赫寒梅 公开课.docVIP

《竹》教学设计 小学组-六年级-美术-《竹》 教学背景： 竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”，又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。 墨竹更成为花鸟画的基础画种之一，中国画画家几乎都会画竹子，且每一位画家笔下的竹都各不相同。苏东坡有诗云:“宁可?食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”这诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。 我今天的课程是以郑板桥的《兰石图》为作品学习的原点，以局部体验法推进课程的进行。本课将通过鉴赏临摹中国画《兰石图》来感受中国传统的竹文化，并能够从中体会感悟竹的高贵品质以及将其品质人格化的内涵。并联系当下的疫情，能够更加深刻的理解传统竹文化提高社会责任感和爱国奉献意识。 二、教学目标： 知识与技能：掌握欣赏、临摹墨竹的方法，了解传统的竹文化。 过程与方法：通过欣赏、分析、临摹竹子的画作探索竹文化并感受其中所蕴含的传统文化的内涵，联系当下疫情。 情感态度与价值观：领会竹子所蕴含的高贵品质，和传统文化中将竹及类似植物人格化的内涵，培养其热爱民族文化的情感。 三、教学重难点 教学重点：了解传统竹文化，认识竹所具有的优秀品格。 教学难点：通过鉴赏、临摹《兰石图》联系当下疫情，了解传统竹文化 教学方法：讲授法、问答法、演示法、练习法、启发法 课型：新授课 六、课时：1课时 七、材料准备：《兰石图》打印版、卡纸、宣纸、墨水、毛笔 八、教学过程 （一）情景模拟，导入课题 欢迎各位小艺术家来到我们鉴宝大会的现场，今天老师带来了一副清朝的名画，来和大家一块品鉴一下。 你们有谁知道郑板桥这个画家吗？那他又喜欢画什么植物呢？ 对的，看来同学们都很熟悉他，都知道他喜欢画竹。 你对竹了解吗？你来说说看竹是怎么样的？ 1.结构：竹竿、竹节、竹枝、竹叶 2.特点：空心、直、苍翠、高耸、生命力旺盛 那你们喜欢竹吗？ 看来大家都很喜欢竹，我们今天的这个宝物呢也与竹有关。接下来进入我们的鉴宝环节来深入地了解它一下吧。 （二）解读兰石，感悟内涵 《兰石图》（中国画）郑板桥 （清） 师：各位小艺术家们拿出我们准备好的“小相框”（卡纸框），把你们最喜欢的这幅名画的部分给装裱起来。然后动脑筋思考一下告诉老师你为什么会选择这个部分呢？ 同学1：我框柱的主要是竹叶部分，因为我觉得竹叶长得稠密，给人一种生命力很旺盛的感觉。 同学2：我框柱的是竹竿部分，因为外形很直，象征着刚直不阿的品质。 老师想问你竹竿内部是怎样的呢？对的是空心的，又象征着什么品质呢？对的真聪明，就是虚心的品质。 同学3：我框住的内容虽然和前一位同学相似，但我想要表现的主要是竹节的部分，因为我觉得竹节的部分带有一种肌理，同时也有着有节气有骨气的象征意义。 师：看来每个同学都有自己独到的见解，在鉴赏名画时不仅能从竹子的外形特点分析，还能考虑到精神品质的内涵。你们能有这种从多个角度来思考问题的意识老师感到很欣慰。 联系当下，学以致用 师：请同学们按下暂停键尝试说出你欣赏完这幅画作之后，发现竹的品格与我们当下抗疫英雄品格的共同之处有哪些呢？ 同学1：具有高风亮节、刚直不阿，有节气，有骨气，虚心豁达的精神； 这位同学一看就有认真听讲把前面讲过的知识灵活的运用到了这里。 同学2：在敌人面前“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁其节”宁死不屈的精神。 这位同学文学涵养很高啊，老师为你点赞。 在我们当下疫情中的逆行者，为社会做贡献的每个人都具有和竹一样高尚的精神品质。他们和竹一样都是我们赞颂、敬仰的对象。 在布置作业之前，老师先播放一个教学视频，请同学们认真观看学习。 播放视频 看完视频后，根据我们所讲的内容，对我们自己所选取的部分进行临摹，并在上面写上你想对具有像竹一样品质的抗疫英雄所说的话。 课程进入了尾声，有两位同学给我分享了他们的作品大家来一起欣赏一下吧。 首先我要对这两位同学进行表扬，你们画的可真不错，写的寄语也很积极向上，老师为你们点个赞。 我相信经过这节课的学习，每位同学都对我们传统的竹文化有了深入的了解，也对我们的抗疫英雄有了一些新的认识。课程到这就结束了，谢谢大家。欢迎大家再次进入新美育课堂。 九、教学总结 1.用的是情景导入法使课程更具有趣味性 2.播放教学视频使学生掌握画墨竹的技法 3.将传统文化与学科教学相结合，使学生能够更加深入地了解传统的竹文化 4.联系当下疫情，培养学生的社会责任感和爱国奉献意识 十、板书 《竹》——《兰石图》鉴赏 结构：竹竿、竹节、竹枝、竹叶 特点：空心、直、苍翠、高耸、生命力旺盛 品格：刚直不阿、宁死不屈、勇于破身 临摹局部 书写寄语