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初中语文文言文教学方法创新浅谈 【摘要】初中语文课程教学中，文言文是教学的重点内容，而对于初中学生来讲，却是语文学习中的难点，因此，语文教师务必努力教好初中学生语文文言文课程。本文主要从目前我国初中语文文言文教学的现状入手，对其进行分析，并对初中语文文言文教学方法的创新进行概括。 【关键词】初中语文；文言文教学；教学方法；创新 新课标的实行下建议教师技术创新初中语文文言文的教学方法，多样初中语文文言文的教学课堂。这引发了社会各界初中语文教师的热议和高度关注。目前我国的初中语文文言文教学中存有着很多问题，教学现状不容乐观，语文教师必须提升对初中语文文言文教学的注重程度，不懈努力技术创新出来有效率的教学方法。 一、初中語文文言文教学现状 （一）教师忽略学生的理解能力 传统的初中语文文言文教学过程中，大多数教师都是利用填鸭式灌输式的教学方法来教学。在讲一篇新的文言文课文时，教师不关注学生对文言文是否熟悉，往往直接对课文进行讲解，教师将大量的文言词汇灌输给学生，由于每个学生对新知识的接受能力和消化能力不同，因此，容易使部分接受能力比较差的学生不能很好地将知识消化，造成学生积压知识的现象。教师在课堂上对学生缺乏适当的提问，学生在听课过程中遇到的问题得不到解决，教师也不清楚学生对文言文词汇的掌握情况，教师在讲课过程中忽略了学生对知识的理解能力，从而也影响了学生对知识的消化能力。 （二）教师不著重单元之间的贯通 初中语文文言文是学生学习的难点，同时也是需要学生重点学习和掌握的一部分内容。初中语文教材中，单元与单元之间都有一个衔接点，通过仔细观察可以发现，前一单元所涉及的课文要比后一单元的简单。但是，目前有不少初中语文教师在教学过程中，只注重盲目地教学，而不注意观察，对于语文教材中的一些规律不去进行总结，忽略了语文教材中单元与单元之间的衔接点，造成教师在教学中对于一些基础的文言词汇没能给学生讲解，为学生下一单元的文言文学习增加难度，从而影响了学生的文言文学习成效，也大大降低了教师的教学效率。 （三）教师不著重唤起学生文言文自学兴趣 初中语文课程中的文言文其实是一部分比较有趣的教学内容，但是，因为文言文不同于白话文，因此学生在理解方面会存在一些困难，从而会使学生对文言文的学习不感兴趣。目前，有不少初中语文教师在教学过程中，忽略了文言文本身的这些趣味性，也忽略了学生对文言文的学习能力，教师在教学过程中，没能将学生的文言文学习兴趣激发出来，造成学生文言文学习效率不高的局面。 二、初中语文文言文教学方法的技术创新策略 （一）教师应该把握好语文教材上单元之间的衔接点 初中语文教材在内容的设计上，都从直观至繁杂，从难至存有难度展开依次选曲的，教师必须根据教材的这一选曲特点去教学。人教版初中一年级的语文教材上存有《两则》这篇文言文，这就是学生步入初中自学之后，语文教材上的第一篇文言文，从深浅程度上来说，就是学生初中文言文自学中难度最轻的一篇文言文。这篇文言文就是学生初中文言文自学的入门篇，学生通过自学这篇文言文，可以从中介绍一些文言词汇，也就是为学生自学下一篇文言文而打基础。教师只有把握住不好这个关键的衔接点，就可以协助学生累积更多的文言词汇，同时就可以有效地提升学生的自学效率。 （二）教师应该组织趣味活动，来丰富文言文教学课堂 为了改变传统的课堂教学为学生增添的乏味美感，教师可以在教学过程中非政府学生积极开展一些有意思的娱乐活动，去多样学生的文言文教学课堂，提升学生对文言文的自学兴趣。人教版初中语文教材中存有《木兰诗》这篇文言文，教师在谈这篇文言文的过程中，可以为学生普及一些木兰从军的小故事，教师也可以把木兰从军的故事讲给学生听到，现在除了关于木兰从军的电视剧，多数学生也可能将都看完，教师在谈文言文之前，也可以使学生各抒己见，根据自己玩游戏对木兰从军这一故事的介绍，给大家讲诉木兰从军的大概内容，增加文言文领略到学生的陌生感，从而协助教师快速地教学，提升教学的效率。 （三）教师利用多媒体教学，注重学生文言文学习兴趣的培养 学生自学的过程中，兴趣就是关键性因素。初中语文文言文教学过程中，学生的自学兴趣非常关键。因为，文言文与现代白话文较之，具备一定的难度，在朗诵与认知方面，都与现代白话文存有非常大的相同，教师在教学过程中，必须从文言文本身的特点启程回去考量问题，教师必须著重学生文言文自学兴趣的培育，这就是有效率教学的前提和基础。 三、结语 “须教导自我胸中出来，切勿随其人脚后行。”总而言之，初中语文文言文教学就是语文教学中的重点教学内容，语文教师在教学过程中，必须不断创新教学方法，通过多种渠道去推动学生文言文