最新《活版》公开课一等奖课件.pptxVIP

1.借助注释，把握文章的基本内容，积累文言词汇，注意一词多义现象。 2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。 3.了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强文化自信。 ;25 活 板;;;;;; 本文是一篇精要的说明文，仅三百余字就将我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明，其中还有此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落，让读者能够对我国古代印刷术有较多的了解。 ;划分文言文朗读节奏; 板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。 　庆历中，有/布衣毕昇，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥。若/止印/三二本，未为/简易；若印/数/十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一;板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。 昇/死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;字词积累;2.一词多义。 ;（4）帖 ;3.古今异义 ;;;1.熟读课文，概括各段主要内容，分析各段之间的逻辑关系。 ;2.活字印刷的程序是怎样的？;;;赏析：;2.“刻字”作为第一道程序，文中介绍了什么？ ;3.“制版”关乎印刷质量，文中如何详细说明的？ ;4.“印刷”这一过程又是怎样的？;5.“拆版”这一过程的说明运用了什么方法？;6.本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活” 这个特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里？;选用“活”——“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用； 做法“活”——奇字“旋刻之”，随时可以增补； 拆版“活”——“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。;这是一篇典型的程序性说明文，带有鲜明的说明特征： （1)除了首尾两段的前因后果，文章主题部分是对说明对象——活字印刷术的详细说明，即按照活字印刷的先后程序一一介绍，对每一个程序的制作过程又有详略得当的说明，结构严谨，过程完备。 （2)抓住说明对象的特点－“活”进行说明，处处体现出“活”的特征，与雕版印刷形成对照。文章虽然没有明确说雕版印刷的不足，但读者从介绍活字印刷的文字中可以看到新发明的优长，从而照见原有技术存在的缺憾。 （3)简洁、准确、平实是说明文最突出的语言特色，这在本文表现得非常突出，学习时需要引导学生认真体会。;活板;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;考点;◆一词多义;从;以;之;①神弗福也 ②公将鼓之 ③下视其辙;◆文言句式;◆成语积累;通读全文，概括全文可以分为几部分？;十年春，齐师伐我。;本文有两条记叙线索，补全横线处的空白。;其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”;[真题模拟]“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用？;［参考答案］;庄公之“鄙”和曹刿之“远谋”体现在哪些方面？; “战则请从”这句话有什么作用？; 请简要赏析“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”这两句话。; 结合文章具体内容，说说曹刿和鲁庄公分别有怎样的性格特征。; 课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。;（吉林中考）本文借曹刿之口，揭示了战争中的哪些制胜之道？;（衡阳中考）长勺之战最终鲁国大胜，请结合本文简要分析鲁国取胜的原因。;如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？;曹刿论战; 本文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情和社会责任感。;;;知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。;熟读并背诵课文。 课外搜集更多以少胜多的战 争故事，同桌间进行交流。