信息技术教学手段应用于语文课堂教学设计(优).pdf

信息技术教学手段应用于语文课堂教学设计 信息技术教学手段应用于语文课堂教学设计 信息技术教学手段在语文课中的运用，我们现在还处于初级阶段， 实施过程中的缺陷是显而易见的。例如应该如何减少教师对于多媒 体课件的过度依赖; 如何才能使我们的语文课回归“语文味”，而不 是“技术味”;如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的 学习主动性，不让他们成为形式上的“参与者”，实质上的“旁观 者”等等。其实，归根结底就是如何把握好一个“度”的问题，这 需要我们首先从思想上切实树立以人为本的观念，一切以学生的需 要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走 。 其次 ，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、 学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教 学的实效性。 综上所述 ，任何时候都应为 了语文课的教学而进行教学手段的改 革 ，而不应该是为了采用现代化教学手段而进行语文课堂教学。是 否使用信息技术应是有目的的，它取决于教师的教学组织需要。 1、信息技术与语文学科整合是要将信息技术看作是进行语文学 习的一个有机组成部分，它主要在语文学科 的学习活动中有机结合 使用信息技术，以便更好地完成学习 目标。要达到 “整合”的 目标， 老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育 的本质， 了解语文学科教学的根本 目的，了解教学中的难点所在，了解传统 教学的优点和局限性，结合技术所提供 的能力更好地进行教学活动。 值得注意 的是：整合不等于混合 ，它强调在利用信息技术之前 ，教 师首先要清楚课程教学的 目的、需求 ，以及信息技术的 自身特点， 设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果 ，能使学生 完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳 的学习任务，然后 才能决定用整合模式进行教学。并不是所有 的课都适合与信息技术 进行整合 。如：2000 人教版试用修订本第二册 的一篇课文——《敬 s s | | s s | | s s | | s s | | s s |