写作《语言简明》公开课一等奖课件 新版 .pptxVIP

语 言 简 明;了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。 总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。;; 【一】下面这段话不够简明，请加以修改。;; 篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我一个人走在回家的路上，紧锁眉头，无奈地叹息，为比赛失利而难过。;;《带上她的眼睛》 “我”带着一位小姑娘的“眼睛”（传感眼镜）在大草原上游览，她对草原上的一切都有一种让“我”疑惑的异乎常人的兴奋。后来“我”知道了真相，她是一位被困于地心的地航员。面对绝境，她仍坚守岗位，热爱生活。; 名师总评：这篇小短文去次留主，巧用概括，清楚地交代了原文中的故事情节、人物的形象特点，要素齐全，语言简明。; 【三】航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。;航天、生物、计算机、新能源……;“智慧手环”体验记;手环上存储了迄今为止人类已知的所有知识。 一天，我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板上写下一道高难度数学题，我就三步并作两步跑到黑板前，不假思索，拿着粉笔“唰唰唰”，写下了一串长长的算式。同学们的眼睛一下睁圆了，个个嘴巴张得能装下个鸡蛋：“这么难的题，连班长这个数学天才都不会，考试从未及格过的明明竟然做对了？简直不可思议！”; 第二节课是地理课——我以前最害怕上地理课了。但是今天，我在课上异常兴奋，也不再打瞌睡了。老师的每一个问题我都能对答如流，我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指：“明明今天表现真好！”; 之后几节课，我都表现得异常出色：历史课上，我能把所有的历史事件详细地讲述出来；英语课上，我把单词读得准确无误；语文课上，我妙笔生花，竟然写出了一万多字的作文…… 下课后，我被围得水泄不通，同学们七嘴八舌：“明明，你有什么秘密武器？快告诉我们吧！”“好吧！”我高举起手腕上戴的“智慧手环”，把秘密说了出来。; 在全校师生和家长的恳求下，科技公司给我校所有同学都配备了“智慧手环”，把我们学校作为第一个试点学校。 从此以后，所有学生都不再趴在桌子上做成堆的练习题了，所有学生都不需学习就轻松拿到满分，所有老师都不再耐心讲解知识了。整个学校沉浸在自由玩耍、师生嬉戏的“欢乐”海洋里。; 一个月后，科技公司的科学家们再次来到学校，查看试验效果。看到眼前的一幕，他们沉思良久，面色凝重，收回了所有的“智慧手环”……; 名师总评：本文想象合情合理，详写“我”在数学课和地理课上的表现，略写“我”在历史课、英语课和语文课上的表现。这样不仅结构疏密有致，而且突出了“智慧手环”的神奇。同时，文章语言活泼，如“学霸”“嘴巴张得能装下个鸡蛋”等，风趣幽默，诙谐通俗。特别是文中在描写“我”及周围人的表现时，多种修辞手法的运用，使语言极富文采和张力。文章结尾，科学家们面色凝重地收回“智慧手环”，可谓耐人寻味，启人深思。;（衢州中考）阅读下面文字，完成写作。; 请你自拟题目，写一个发生在火星上的科幻故事。要求：（1）想象合理，符合科学知识；（2）故事情节完整，细节生动；（3）主题明确，有人生思考；（4）500字左右；（5）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。;以下情境也许能开启你的想象—— 情境一：只剩下最后一瓶饮用水了…… 情境二：还有很多人没有登上飞船…… 情境三：“你还在吗？你还在吗？” 情境四：再也回不去了…… 情境五：“无论何时何地，我都不会忘记，我是人。”;以下词语也许能丰富你的想象—— 带穹顶的封闭城市 太空酒店 星际飞船 蒙皮防护区域 太空镜 空间碎片 火星社区……; 【真题解读】这是一道想象作文题。题目明确了写作的内容是“发生在火星上的科幻故事”。写科幻作文注意想象要合理而丰富，不能胡编乱造。就本题而言，考生可以结合自己对火星的了解或结合题目中的情境、词语等提示，在火星真实特点的基础上配以自己的想象，写出自己想象中的火星是什么样的，登陆火星后人们会首先对其进行哪些探索，火星之旅有哪些所见、所闻、所感等，以此来展现人类探索的精神，表达探索的意义或启示等。写科幻作文应和记叙文一样，也要写“实”，要有时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果，让人读了有身临其境之感。同时也要重视语言文字的表达，文通字顺，给人留下深刻的印象。;第一次火星之旅 20××年的今天，经过人类孜孜不倦地探索，我和一位随行的天文学家，带着全人类的美好希冀登上了前往火星的航天飞船“探索号”。 十个小时后，飞船着陆火星。激动的心情在胸腔