二年级上册第四单元作业设计.docxVIP

一、单元信息 2| 30 国津北 二、单元分析 1.课标要求 《义务教育语文课程标准〔2022 年版〕》中对第一学段有明确要求： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。〞“学习用 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解文 中词语的意思，在阅读中积累词语。〞“对写话有兴趣，写自己想说的话， 在写话中乐于运用阅读和生活到的词语。〞 2.教材分析 本单元围绕“家〞这个主题编排了《古诗二首》两首古诗和《黄 山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文。“联系上下文和生活经验，了解 词句的意思〞是本单元的语文要素，也是教学重点，这是对一年级下册 “联系上下文，了解词语的意思〞这一训练点的稳固与提升。本单元在 《黄山奇石》和《葡萄沟》中对这一方法有具体的指导，并在语文园地 中加以运用。本单元的写话安排的是学习写留言条，让学生感受到留言 条是现实生活中交流的需要，从而明白留言条的应用价值。 3.学情分析 学生已经具备一定的识字能力，也能初步“联系上下文，了解词语 意思〞。但学生之间，在识字能力、识字量及了解词语意思等方面上存在 着较大的差距。根据儿童活泼好动、注意力不持久的特点，本单元作业 的设计，注重营造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种形式增强学生参与 学习的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效地学习和稳固，保持 他们对学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 3| 30 国津北 三、单元学习与作业目标 1.会认 57个生字、会写 38个生字，读准 3个多音字，会写 37个 词语。借助火车票上的信息认识 8个生字，增强学生在生活中主动识字 的意识。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗、描写风景 的名句、指定课文段落，初步感受祖国山河的壮美。 3.能联系上下文和生活经验理解词句的意思，用“像〞说生活中的 事物。 4.展开想象，用自己的话说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神 奇、壮丽。 5.仿写句子，提升写话能力。了解留言条的根本内容与格式，并能 根据实际情况写留言条。 四、单元作业设计思路 以促进学生语文核心素养开展为出发点和落脚点，根据“落实育人 目标、夯实语文基础、促进融汇贯穿、开展创新思维〞的作业设计宗旨， 本单元的作业设计总体围绕单元主题和语文要素、学习目标及课后练习 有梯度地分课时设计每课作业和单元综合作业。整份单元作业设计创设 “种花扮家〞的单元情境，契合了本单元的学习主题“家〞；具有中 国传统特色的古典边框，让作业呈现出浓浓的传统文化气息，进一步激 发了学生热爱祖国、热爱家的感情。 整份作业设计注重对单元内容进行整合运用，书面作业和实践类作 业相结合。每课及单元综合作业均设三个关卡让学生来闯。第一关“快 乐积累〞重点考察学生对于字词的识写和课文的朗读、背诵，为必做题。 第二关“精彩挑战〞重在让学生对积累的词语或句子进行运用，学生可 以选择其中的一题来完成。关“拓展基地〞是让一些学有余力的学 生来自主选择完成，主要是锻炼学生的语用能力和动手实践能力。单元 作业设计整体呈现出多样化、分层布置的特点，让学生有选择的空间， 从而让每一位学生在完成作业中均能找到语文能力的提升点。 国津北 五、单元作业评价设计 整个单元作业创设一个大的单元情境——用自己“秘密花园〞里的 花朵来装扮家。每课采用 “得花种花〞的评价方式，每课作业均设置 了不同的闯关关卡，完成不同关卡中的不同题目得到不同数量的花朵。 在每一课作业的后面有一个小的“秘密花园〞，学生们将自己一课作业中 得到的花朵“种〞在自己的小秘密花园里。一单元学习结束后，还有“语 文乐园我来闯〞单元综合练习，每一关中的题目也对应不同的花朵。将 每课和“语文乐园我来闯〞中获得的花朵都用来装扮家。 每课时的作业评价主体均呈现多元化，包括老师、家长和同学。这 种多元化的评价不仅确保了评价的客观、公正，提高了评价的实效性， 更重要的是激发了学生学习的积极性，增进了家联系，促进了学生的 全面开展。关注到学生的特殊情况，对于一些留守儿童等特殊家庭的孩 子，在家长评价孩子学习情况中的评价主体既可以是父母，也可以是家 庭其他成员。 国津北 8、古诗二首 第一课时作业 第一关：快乐积累〔必做，预计 5—8分钟完成〕 1.我是识字小达人：准备识字卡片，课后与家长一起玩玩“你出我认〞的汉字游戏，比一比看 谁的识字又快又对。请家长评价孩子的学习成果。 家长来评价：〔1〕能够认识蓝色通道中的生字。得一朵花? 〔2〕能够认识蓝色通道中的生字，并能口头组词。得两朵花?? 2.我是积累小达人：：正确、流利、有感情地朗古诗，背诵《登鹳雀楼》。 同学来评价：〔1〕能够正确朗读古诗，不错字，不加字，不改字。得一朵花? 〔2〕能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出节奏、感情。得两朵花?? 〔