二年级上册语文第八单元“相处”单元作业设计.docxVIP

第八单元“相处〞单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 语文 二年级 第一学期 教育部组 织编写〔 人 民教育出 第八单元 版社出版〕 单元组 织方式 ? 自然单元 ? 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《狐假虎威》 第22课 课 时 2 《纸船和风筝》 第23课 信 息 3 《风娃娃》 第24课 4 《语文园地八》 语文园地 二、单元分析 《义务教育语文课程标准〔2022 年版〕》中对第一学段有明确要 求：①识字与写字：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学 习独立识字〞；“能按根本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构， 初步感受汉字的形体美。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写 标准、端正、整洁〞；②阅读与鉴赏：“喜欢阅读，感受阅读的乐 趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。〞③ 表达与交流：“听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整 课 地讲述小故事。〞 ④梳理与探究：“观察字形，体会汉字部件之间的 关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。〞 标 2022 版语文课程标准亦明确指出：“义务教育语文课程实施从学 要 生语文生活实际出发，创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战性的 学习任务，激发学生的好奇心、想象力和求知欲，促进学生自主、合 求 作、探究学习……〞 结合本单元的学习，对照课程标准，着重做好以下几点： 1.运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的识 字情境，提高识字效率。例如，在《纸船和风筝》一课中，可以充分 发挥插图的作用，看图猜读“鼠〞“哭〞“抓〞等字。再如，在《风 娃娃》一课，采用“和风娃娃做游戏〞的有趣方式，让识字变得趣味 盎然。 2.指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基 本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。其中，《语文 1 园地八》中“书写提示〞中特别指出，“先看后写，才能减少修改次 数，保持页面整洁〞，这就是良好书写习惯的养成。 3.关注每一课阅读目标的侧重点。 单 元 分 析 1.单元内容分析： 本册教材共有7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密〞“儿童生 活〞“家〞“思维方法〞“想象〞“相处〞等人文主题编排，第八 单元作为最后一个阅读单元，要落实的语文要素为——自主识字，自 主阅读；借助提示，复述课文。在梳理整册教材中我们不难发现，第 七单元的3篇课文中有2篇也是童话故事，在语文要素和教学目标的达 成度上有哪些异同呢？请看下表： 课文 快乐读书 单元主题 教学要点 吧 教 材 能正 《雾在哪里》 观察图 学习默 确、流 分 析 第七 《我是什么》 读读童话 单元 《植物妈妈有办 故事 想象 画，展开 想象，续 编故事。 读，试 着不出 声。 利地朗 读课 文。 法》 借助提 继续学 自主阅 《狐假虎威》 第八 《纸船和风筝》 无 相处 示，复述 课文。 习默 读，试 着做到 读，读 懂课 文。 单元 不出 《风娃娃》 声。 从上表中不难看出，无论是教学内容的学习，还是教学目标的达 成，第八单元的学习是承接第七单元的，且要求更高一些。虽然都是 童话故事，但语文要素侧重点不同，单元主题也不一样。 纵观整册教材，每个单元既有较为宽泛的人文主题，又有非常明 2 确的语文学习要素，无论是识字写字，还是朗读练习，以及自主的阅 读实践活动，都呈螺旋式上升。到了第八单元，更是表达了自主识 字、词句练习贯穿语文学习的始终以及进行创造性的语言表达等学习 要求。 2.课时内容分析： 课 课 第一课时教学内容 第二课时教学内容 题 时 数 1.认识“假、威〞等15个生字，读准 1.多种形式稳固生字的运用。 狐假 虎威 2 多音字“转、闷〞会写“食、物、 爷、就〞4个字。 2.正确流利地朗读课文。 2.读懂故事内容，通过教师的适时 指导，学生对角色理解更加透彻， 表达了课堂的灵活性和自主性。 1认识“鼠、哭〞等11个生字，正确 1.读懂故事内容，会用自己的语言 书写“折、张〞等7个字，会写“纸 试着复述这个故事。 纸船 船、松果〞等7个词语。 2.体会小熊与松鼠之间的友谊。 2.综合运用多种方法识字，读懂故事 3.继续学习默读，感受友谊带来的 的主要内容。 快乐，对如何交朋友和维护友谊有 和风 2 筝 所感悟。 1．用多种方法认识本文14个生字， 1.体会风娃娃的好心和傻气，懂得 会写“车、得〞等9个生字。 “做事情光有好的愿望不行，还要 风娃 娃 2 2. 会读本篇课文，大致了解课文内 容。 看是不是对别人有用〞的道理。 2.能分辨多音字，写生词，说句 子，读懂故事内容，能根据提示讲 故事。 1.认识“狼、猩〞等12个生字，正确 1.熟读并积累9个带有动物名称的 认读“狼，猩猩〞等10个词