5 第五单元《中国民族器乐》教案.docxVIP

第五单元 中国民族器乐教案 任务 学习中国民族器乐 课时分配 教学内容分析 本单元为《音乐鉴赏与实践》包含独奏曲、重奏曲、合奏曲3个种类的11首乐曲的赏析与相关实践。该章节的结构为： 必备的音乐知识包括：了解埙、管子、二胡、古琴、琵琶等中国民间乐器产生、音色特点、演奏方法。 掌握中国民族管弦乐队分组；识别独奏曲、重奏曲、合奏曲、江南丝竹、广东音乐演奏形式、表现特征和风格特点。音乐的体裁形式：本单元民族器乐作品的体裁分为独奏、重奏、合奏三种。其中独奏乐《苏武牧羊》《江河水》为吹管乐独奏，《二泉映月》为拉弦乐独奏，《流水》《十面埋伏》为弹拨乐独奏。重奏乐《顶嘴》为笛子二重奏，《古舞》为古琴、钢琴二重奏。合奏乐中，《梅花三弄》为编钟与乐队合奏，《欢乐歌》为江南丝竹乐，《旱天雷》为广东音乐，《春江花月夜》为琵琶主奏的民族管弦乐曲。 了解11首中国民族器乐创作时间、表现内容、音乐情绪，了解《苏武牧羊》《十面埋伏》《江河水》《古舞》的历史背景，《二泉映月》《流水》《梅花三弄》《欢乐歌》《旱天雷》《顶嘴》《春江花月夜》的人文背景，体会中国不同历史时期、不同地域、不同民族的乐器和器乐曲风釆，这些有助于学生理解作品。 欣赏器乐作品，从整体上剖析其曲式结构，这是把握音乐形象的重要的环节。 教学目标 知识与技能目标：熟悉常见中国民间乐器音色特点、演奏方法；了解11首中国民族器乐产生的背景和表现内容；掌握中国民族器乐演奏形式和表现手法。 过程与方法目标：分析乐曲结构，体验音乐情绪，想象音乐情境，将作品鉴赏与专业实践相结合。 情感态度与价值观：感受中国民族器乐文化独特的魅力，提炼作品的内在美，增强文化自信。 教学环节 教 学 过 程 教学导入 1.导入： （1）总前面单元声乐曲的分类、特点。 （2）简单介绍器乐曲与声乐曲的不同特点，中国民族器乐曲的发展和在中国文化中的地位，引出新课。 2.引出课题： （1）播放节选的7首器乐曲节选的视频片段 （2）板书：中国民族器乐 （3）布置教学任务（学案） 3.作品体验： 组织学生参与校内乐器演奏社团，学习演奏一两件中国民族乐器（如古筝、竹笛、箫等），观看音乐会、文艺晚会，听器乐交流讲座，在音乐实践活动中，注重音乐厅、演播室等公共音乐活动礼仪。 在课堂学习中，能够通过观赏视频或现场演奏，体验不同乐器的表现力，不同乐曲形式、内容的联系，比较类似乐曲的不同特点，通过小组讨论、自我探究发现，表达对音乐作品形象的感受和情感体验。 授课内容 1.教学目标与任务分析 中等职业学校艺术课程是各专业学生必修的公共基础课程。中职《艺术》课选用的教材是由高等教育出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材。本内容为教材的第五单元《中国民族器乐》。前面单元的“音乐鉴赏基础”为该单元的学习提供的鉴赏必备知识和方法，中外声乐曲作品为中国民族器乐的学习形成了对比。该单元的学习为接下来的《第六单元 外国器乐》做了必要的铺垫，打开了思路。 确立中国民族器乐的教学目标，体现课程目标中坚持落实立德树人根本任务，培养学生艺术学科核心素养。做到： （1）要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。 （2）始终把握公共“艺术”课程性质，音乐专业术语和乐谱学唱，这些显然是教学难点。教师可以根据学生专业、接受程度进行讲解，做到详略得当。如何深入浅出地讲解，显示出一个教师的教学策略和基本功。 要坚持立德树人，实现核心素养。 （1）教师主导和学生主体相结合的教学理念。将现代信息技术与课程资源进行整合，不断地对学生进行启发式教育，注重学生的情绪生活和情感体验，实行因材施教。通过情景创设提出问题，发展创新思维，激发学生的学习兴趣。 （2）掌握知识和发展能力相结合的教学理念。在教学过程中除了利用讲授法进行知识的传授，还利用讨论法，帮助学生进行自主学习和合作学习，培育学生自主学习能力和良好的人际沟通能力。 （3）在专业教学中贯穿思政教育的理念。利用作者、艺术家，以及同学身边的优秀事例，激励和引导他们，不断进取，成才先成人。 2.案例分析 要想聆听中国民族器乐必先了解中国民族乐器。 （1）中国民族乐器 ①产生：各种民族乐器的出现，为中国民族器乐奠定了基础。中国民族乐器，历史悠久，远在先秦时期的乐器，见于文献记载的有近70种。河南舞阳发掘出的新石器时代文化遗址随葬的骨笛，距今9000年前的最早的乐器实物。长江流域的河姆渡文化遗址和黄河流域的仰韶文化遗址出土的多枚陶埙，均出自距今约7000年。湖北随县出土的战国早期曾侯乙编钟代表了中国先秦礼乐文明具有极高成就。仅在《诗经》一书中提及的即有近20种，打击乐器有鼓、钟、钲、磬、缶、铃等20多种，吹奏乐器有箫、管、埙、笙等6种，弹弦乐器有琴