一小六年级语文上册 第七组 23 最后一头战象教学反思1 新人教版六年级语文.docVIP

(教学反思参考1）最后一头战象 这篇文字优美而又悲壮感人的动物小说—-《最后一头战象》是著名的动物小说家沈石溪的力作,文章感人至深，让人久久难忘。 由于这篇课文篇幅较长，在进行本课的学习时,我主要训练用较快速度阅读课文的能力，学习通过对嘎羧行动、神态的描写来突出它的高尚情怀的表达方法。在课堂中，我首先限定读书时间，让学生在十五分钟内读完一遍课文。通过检查发现，学生的读书能力参差不齐，读得快的十一二分钟就结束了，而读得慢的在规定时间里才读了一大半. 这一遍读书并非单纯为了读而读,读完后，我们马上进行交流：课文到底讲了什么故事？通过这种快读思考的方式来梳理课文内容,训练学生的阅读速度，教给他们正确的读书方法。 为了实现长文短教，在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手:首先，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景，并以此为线索，抓重点场景讲析；其次，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质,从而感受语言文字的生动，优美. 我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，我先让学生读一读，画一画,找出相关的句子，谈谈自己的感受。和学生探讨的过程中，我不断地引导学生走进嘎羧，了解嘎羧，体会一个英雄的高尚情怀。比如在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了 “呼呼吹去上面的灰尘”“久久地摩挲”“泪光闪闪”“久别重逢的老朋友这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌的留恋和回忆。并及时总结学习方法，让学生依托这种学习方法自学其他的内容. 在教学“凭吊战场”中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。我主要抓住这段文字进行研读。“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧——欧-—发出震耳欲聋的吼叫。”我先让学生自由读这些句子,然后小组交流，说说从这些句子中体会到了什么？“凝望着清波荡漾的江面时，嘎羧仿佛看到了什么？ 学生通过交流，猜想嘎羧是在重温二十六年前那场激烈的战斗，怀念在这里牺牲的那些战友们，回想自己在战场上所向披靡的英勇豪迈。于是我马上顺势引导：“嘎羧不仅仅是一头大象，更是一位让人敬仰的英雄.”然后再让学生去读，学生悟得深刻,读得自然也就精彩. 雨还在下 周日的一个余音缭绕的早晨，一个破天荒的消息传到我耳边：在农村的表弟要到我家住一周! “叮咚那可恶的门铃噩梦般地响了起来，我满脸阴黑地去开了门。显然，一看到表弟,心里的厌恶油然而生。黝黑的脸上满是死皮，头发乱如麻，身上的衣服早已暗淡无光。我忍不住恶心了半天,才咬牙让他进来…。 “换鞋!你鞋上都是泥巴！” ?“好…姐姐……。” ?他脱下书包，那书包简直就像个破袋儿! ?“妈妈，你妈呢?” ?“农村打工啊,没时间照顾他就送到我们这里来了。 ?妈妈回房间了，表弟坐在沙发上看着我,眼神兢兢战战，还有些羞愧、胆怯. “不要这样看着我！做你自己的事！”? 他赶紧拿着书包去书房了,小小的身子躲怯着、抖缩着，目光躲躲闪闪。 ?吃中饭时，外面竟下起了雨，我厌恶地哼了一声，表弟却挺高兴，小声叫嚷着：“下雨啰，庄稼可以长啰，妈妈有饭吃啦！ 他的目光闪着从未有过的异彩，我静静地看着他,他的头刚抬起来，目光就与我相撞,他的目光彳亍着，显然已经感受到了我内心的暴风雨，但依然压抑不住他心中的那份欢喜。 ?“嘟--”我家洗浴机的声音刺耳地响了起来，随后又立刻停了，我冲到厕所,对表弟大吼一声：“你-—干——嘛!”“我…想洗一下我的书包…。”“事儿真多，洗吧.他的小手在拧水处彳亍着，边移边看着我的脸色，生怕一盆冰凉刺骨的冷水泼到自己身上. “哗啦啦”水流顺着他黝黑的小手浸湿了书包,他熟练地打着肥皂搓洗着,看来他洗过很多次了，那书包早已洗皱，线也脱落下来了，他认真地洗着自己的书包，我悄然走了。“妈妈，我把你给我做的书包洗干净了。厕所传来他小声的叫唤。 晚上，他趴在窗口,不顾被窗外飘来的雨点打着，痴痴地望着外面一处最远、最高、最亮的灯塔，他心满意足地笑了，刚回头看到我在他身后吓了一跳，脸瞬间阴沉下来。 ?“干嘛呢？” “想妈妈了,她说她一生最想看的就是这灯塔….” “这就是她的愿望?” 他点点头，随后说: ? “我要把这个消息告诉她，妈妈会高兴的。” ? 他迈着兴奋的步伐，走出了我的房间…。 ? 看着他那破旧的书包，我突然感到很惭愧，认为自己竟不如一个六岁的表弟,我犹豫着、迟疑着，想着自己生活在这样一个环境下，而表弟…我不禁潸然泪下…. ? “表弟，姐姐对不起你，你是最棒的.” ? 窗外的雨早已停了，表弟面色也早已“晴空万里”,唯独我的雨