人教部编版五年级下册第三单元作业设计.docxVIP

人教部编版五年级下册单元 《综合性学习：遨游汉字王国》 单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 语文 五年级 第二学期 教育部组织编 写〔人民教育出 版社出版〕 单元 单元组 织方式 √自 然 单 元 ? 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课时信息 1 《汉字真有趣》 43-46页 2 《我爱你，汉字》 47-52 二、单元分析 课标要求： 《义务教育语文课程标准〔20xx 年版〕》中对学段综合性学习 有明确要求：“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道 获取资料，尝试写简单的研究报告。〞“筹划简单的园活动和社会活动，对所筹 划的主题进展讨论和分析，学写活动方案和活动总结。〞 “初步理解查找资料、 运用资料的根本方法。〞 教材分析： 本组教材围绕“遨游汉字王国〞这个主题，引导学生进行综合性学习，初步 了解汉字的特点和开展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确 运用汉字的自觉性。同时培养学生筹划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国〞分成“前言〞、“有趣的汉字〞和“我爱你，汉字〞两大板 块。“前言〞从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化 影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动 任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提 升。每个活动板块包含“活动建议〞和“阅读材料〞两项内容。“活动建议〞提 示了具体的活动任务，包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式带动整个 单元的学习。“阅读材料〞围绕活动主题，从多个角度编排了文章、谜语、书法 作品等，帮助学生进一步了解汉字，翻开活动的思路，顺利完成活动任务。 学情分析： 五年级学生已经认识近三千汉字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上， 开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学 生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立标准使用国家通用语言 文字的意识。 三、单元学习与作业目标 1.拓展积累：通过完成拓展性作业，让学生更多地去感受汉字的趣味性，激发搜 集资料的兴趣。 2. 提升搜集与整理资料的能力：通过让学生搜集与整理资料，提升学生搜集资 料、分析与整理资料的能力。 3.提高语言表达能力：通过“汇报交流〞这一作业设计，让学生以独特的方式呈 现自己整理出的资料，在汇报交流的同时，提高了学生语言表达的能力。 4．能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立标准使 用国家通用语言文字的意识。 5．了解研究报告的写作手法。 6．能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或 者能调查、社会用字不标准的情况，写简单的研究报告。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯穿、开展创新思维〞的作 业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次：本单元是综合性学习单元，旨在开展综合性学习活动，让学生 感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。因此，我们在作业设计时，分“预习 性〞、“基础性作业〞、“拓展性作业〞三个层次，先在课堂上闯关，激趣，再让学 生制定活动方案，多方面搜集资料，最后，汇报交流。层层推进，梯度提升。 2.作业模块：课时作业大致可分为趣味汉字闯关〔字谜关、谐音关〕、制定 活动方案、成果展示、开展调查活动、撰写调查报告等局部，每个局部分别对应 “预习性〞、“基础性作业〞、“拓展性作业〞三个层次，单元检测作业分为“日积 月累、“熟读深思〞、“妙笔生花〞三个模块。 3.作业评价：评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树 人，力求多元化评价，以稳固知识与技能，开展学习能力，提升品德修养，培养 良好学习习惯。 五、课时作业 《汉字真有趣》活动作业设计 活动内容： 1.感受汉字的趣味，产生热爱汉字之情。 2.了解搜集资料的根本方法。 3.搜集字谜，开展一次猜字谜活动;能搜集表达汉字趣味的资料，办一次趣味汉字 交流会。 活动目标： 1.拓展积累：通过完成拓展性作业，让学生更多地去感受汉字的趣味性，激发搜 集资料的兴趣。 2. 提升搜集与整理资料的能力：通过让学生搜集与整理资料，提升学生搜集资 料、分析与整理资料的能力。 3. 提高语言表达能力：通过“汇报交流〞这一作业设计，让学生以独特的方式 呈现自己整理出的资料，在汇报交流的同时，提高了学生语言表达的能力。 设计思路： 本单元是综合性学习单元，旨在开展综合性学习活动，让学生感受汉字的趣 味，产生对汉字的热爱之情。因此，我们在作业设计时，分层次，先在课堂上闯 关，激趣，再让学生制定活动方案，多方面搜集资料，最后，汇报交流。层层推 进，梯度提升。 在“双减〞背景