一小五年级语文上册第二组5古诗词三首教案1新人教版.docVIP

5、古诗词三首 学习目标 1.识记本课四个生字并正确书写、运用。 2。体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 课前准备 1。了解王安石的生平。 2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德. 教学过程 第一课时 导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明“瓜洲“京口”的大略位置。） 1。谈话：今天老师给你们当导游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面,长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡. b．而“京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句:王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”,苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，（展示诗句。）还有一首广为传诵的就是-—王安石的《泊船瓜洲》。 2。板书诗题，读题. 3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。 整体感知.直奔重点 1。学生用自己喜欢的方式读古诗。 2。指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。 3.反复多读几遍这首诗,结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢? 4。指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.) 5.你最欣赏诗中的哪一句呢? 赏析诗句，感悟诗境 1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。（生齐读。） 2.能说说为什么喜欢这句诗吗?（指名答。） 3。有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么. 4。同桌之间互读、练说。 5。指数名学生说。 6.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 7。那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读,指名读. 8。听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光. 种“绿色呢?仔细观察书上的插图,对你会有所帮助的。 9.指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……） 10。是呀，作者放眼望去,看见了—— 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草（ ）的柳树,远处（ )的树林（ )高山。(学生口述） 11。诗人此时正遇早春时节,站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。 12。可别小看了这个“绿字,它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢? 13。指名答。（感受到春天里的“绿”有着层次关,远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……） 14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。 15.小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。) 17。小结:是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事,只怕有心人。 18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 品评诗句.升华情感 1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？(指名答.） 2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山等处理解。 3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗. 4.学生上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置。） 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京 有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。 5。你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？ 6。引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还这些词句理解。(指名答。) 7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 回归整体。深化体验 1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让 我们一起再来有感情地朗读这首诗。 2。练习背诵. 3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠,更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头 ……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！ 第二课时 乐调情 1.播放歌曲《故乡的云》。 2.听！来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清