小学语文《东方之珠》评课稿材料.pdfVIP

教学文档 小学语文（东方之珠）评课稿材料 阅读教学是小学语文课堂教学中重量最重要的内容之一。如何让学生在阅 读教学中发挥最大的积极性，地猎取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面 影响本学科学习及终生开展。对徐老师上的（东方之珠）一课，我有以下思考： 一、本节课的主要特色有以下几点： 1、创设了优美的情境。 “情境教育〞之“情境〞实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动 的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实 环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终到达素养的全面提高 与个性充分开展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生 对言语文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文 课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了游香港的 情境中，学生求知的欲望很强。 2、注重在朗读教学中进行言语文字的训练。 （新课程标准）指出，语文是实践性很强的课程。徐老师注重充分利 用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语 文。在学习“著名的公园〞这段时，徐老师先请同学们用“圈圈、点点、画画〞 来学习有关优美的句子和词语，再请小朋友看一段录象，亲眼目睹一下海狮的 钻圈和举重，看看观众们的表情，小朋友好像亲临其境一般。这时教师问到： “你想对这些海豚、海狮说些什么？〞有的说：“我想对它们说，你们的表演实 在太精彩了！〞也有的说：“我真想到香港的海洋公园去玩玩！〞小朋友在“圈 圈、点点、画画、看看〞中理解了课文，也让学生们学会了用语文。 3、以读为主，以读促思。 朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重 要途径。徐老师在这堂课中创设了多种途径地读，到达了以读增智、以读悟情、 . 教学文档 以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语， 以情动情，以声传情，营造了浓厚的感情气氛，整堂课的教学，学生始终沉醉 在对香港优美景色赞美之中，香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深 深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、感情熏陶到达了“随风 潜入夜，润物细无声〞的境地。 .