《幼儿英语表演设计与教学》课程教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 23 河北外国语职业学院 英语系学前教育专业（英语教育方向） 《幼儿英语表演设计与教学》教学大纲 课程英文名称：Designing and Teaching of Preschool English Performance 开课学期：5 学 时：课内：34学时；课外：84学时；共118学时 1．对典型工作任务的描述（职业行动领域） 幼儿园小朋友在元旦、“六.一”儿童节、毕业典礼上需要表演一些英语节目，每年幼儿园、各级教育部门也会组织一些英语表演比赛。幼儿英语教师需要根据幼儿园教育活动安排，有计划地设计包括儿歌、故事和剧表演等形式的幼儿英语节目，并带领小朋友排练。要求节目设计符合幼儿年龄特点、语言水平、趣味性强、有一定的创意，并富有教育意义。可采取灵活多样的方法进行节目的教授与排练，但整个过程应符合学前教育学、学前心理学、学前英语教学法对幼儿英语教育教学活动的要求。节目的整体效果应该有教育性、创新性、趣味性、完整性。 具体操作过程为：教师接受任务后，根据任务要求以教研小组为单位按照表演要求讨论、筛选与幼儿年龄和语言水平相符的儿童英语文学作品；根据需要对文学作品进行改编。教研小组集体备课后教授作品；教研小组分工合作根据表演需要选择背景音乐、 制作道具；指导幼儿排练；组织表演。 2．课程能力培养目标 ⑴培养学生专业能力 ①. 培养学生选择教学资料的能力 使学生能够根据幼儿的英语语言能力和心理特点及对儿童文学作品的需求，选择合适的英语儿童文学作品。 ②. 培养学生根据需要改编英语儿童文学作品的能力 使学生能够做到扬弃英语儿童文学作品中的糟粕；根据幼儿语言理解力、教学目标和教学内容对英语儿童文学作品进行改编。 ③. 培养学生组织幼儿英语课堂教学和游戏活动的能力 使学生能够将不同形式的英语儿童文学作品用于幼儿英语教学（包括利用故事教学、利用儿歌教学和利用儿童剧的角色扮演教学等）和根据英文儿童文⑸学作品设计、指导幼儿进行排练、演出（包括编剧、设计角色、制作道具、布置背景、组织排练、演出等）。 ⑵. 培养学生方法能力 培养学生终身学习的能力，使学生具有较强的求知欲，具有查阅图书资料、提出问题、分析问题和解决问题等进行自主学习的能力。 ⑶. 培养学生社会能力 培养学生合作的能力，在模拟教学实践和幼儿园工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 学习完本课程后，学生能够进行幼儿英语表演设活动的设计与教学，包括：①.幼儿英语儿歌表演活动的设计与教学；②.幼儿英语故事表演活动的设计与教学； ③.幼儿英语剧表演活动的设计与教学。 3．教学要求 幼儿英语表演设计与教学的设计思路是安排学生分小组组成模拟的教研组，在教师的指导下完成组织一台幼儿园英语节目的汇报演出。演出的形式包括“英语儿歌表演”、“英语故事表演”和“英语童话剧表演”即3个情境18个子情境（选材、改编、教授、选择配乐和道具制作、排练、演出）的学习。 根据课程内容和学生规模、特点，在进行教学设计时要重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。实施以教师为主导、学生为主体的教学。采取案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，和运用现代教育技术建立虚拟社会、虚拟项目等仿真教学环境，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。采取形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合，校内评价与校外评价相结合的评价方式，促进学生专业技能形成与综合素质的提高。 4．教学内容与课时安排 学习 情境 子情境 学习任务 （活动设计） 知识目标 能力目标 素质目标 参考 课时 校 内 校 外 情境一幼儿园英语儿歌表演设计与教学 儿歌的选材 ◎ 成立教研小组（4-5人） ◎ 到幼儿园见习，了解幼儿 ◎ 根据所学儿歌文学体裁的知识，以小组为单位讨论、筛选与幼儿年龄和语言水平相符的儿歌 ◎了解儿歌体裁及其特征，熟识相关著名作家及其作品。 ◎能够根据需要选择儿歌。 ◎人文素质：具有对儿歌作品的鉴赏和批评能力。 2 2 根据需要对儿歌进行改编 ◎ 根据需要对儿歌进行删改或添加。 ◎ 通过小组讨论选择最佳方案。 ◎运用学前教育学、心理学理论知识（前续课程） ◎运用英语语言知识（前续课程） ◎必需的英语语言能力 （2） 用适当的方法、手段教授儿歌 ◎ 课前准备 1. 教研小组集体备课→试讲→小组内部自评→改进→再试讲→再自评→再改进…… 2. 班内模拟教学实践→组间互评→改进…… ◎ 实地授课 ◎ 行业专家评价→反思 ◎运用学前教育学、心理学理论知识（前续课程） ◎运用相关的幼儿英语教学法（前续课程） ◎运用相关的幼儿英语教学技巧 ◎能够将儿歌以适当