小学科学第一单元《水》作业设计.docxVIP

科学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 科学 三年级 第一学期 教育科学 出版社 第 一 单 元 《水》 单元组 织方式 ? 自然单元 □ 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课 时 信 息 1 《水到哪里去了》 第 1课 2 《水沸腾了》 第 2课 3 《水结冰了》 第 3课 4 《冰融化了》 第 4课 5 《水能溶解多少物质》 第 5课 6 《加快溶解》 第 6课 7 《混合与别离》 第 7课 8 《它们发生了什么变化》 第 8课 二、单元分析 1、根据物体的特征，能够对两种混合在一起的物体进行别离。 2、知道物体有形状和大小的变化。 3、知道水的三态的区别，明确物质发生物态变化时，有形态和 单 元 分 析 课 标 要 求 体积的变化，但仍是同一物质。 4、知道水在 100℃时会沸腾，在 0℃时会结冰。 5、通过观察，能够描述一定量的不同物质在水中溶解的情况。 6、知道一般的物体都具有“热胀冷缩〞的性质，但水结冰时， 体积会膨胀。 7、会描述物质在温度变化时发生的形态变化，以水的三态为典 型实例。 1 本单元一共设计了 8 课。第 1~ 4 课从观察水蒸发现象开始，引 导学生逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及冰融化的现象，比拟三 种形态的水的特征。第 5、6 课引导学生探究以水作为溶剂的溶解现 象，包括一杯水能溶解多少物质、怎样加快物质在水中的溶解速度， 认识水与其他物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素。第 7 课通过别离食盐和沙的混合物的实验，引导学生发现物质的某些变 化是可逆的。第 8 课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质 变化，使学生明白一些物质的状态虽然发生了变化，但组成物质本 身的成分并没有不改变，总结并提升学生对物态变化和水这一特殊 物质的认识。 第 1 课“水到哪里去了〞引导学生认识蒸发现象，包括四个活 动：①结合生活现象解释水到哪里去了；②交流生活中的蒸发现象； ③用实验证明蒸发现象；④比拟水和水蒸气的相同点和不同点。 教 第 2 课“水沸腾了〞引导学生认识水沸腾现象。在这一课中， 单 元 分 析 的现象和证据，与已有的对沸腾的认识进行整合，形成对水沸腾的 析 材 分 学生将观察水沸腾的实验，观察水沸腾的过程，获得与水沸腾相关 深刻认识。 第 3 课“水结冰了〞引导学生认识水结冰现象。在这一课中， 学生将观察水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化，如 当温度下降到一定的值时，水开始结冰；水结冰后，体积会增大， 要占据更多的空间??同时，学生还将观察到水是怎样结冰的。 第 4 课“冰融化了〞引导学生认识冰融化现象。在这一课中， 学生将观察到冰融化成水的过程，即水从固态到液体的变化过程， 如随着温度的上升，冰开始融化；冰融化成水后体积会变小等。 第 5 课“水能溶解多少物质〞引导学生进一步比拟不同物质在 水中的溶解能力。在这一课中，学生将采用比照实验的方法，对食 盐和小苏打在水中的溶解能力进行比照，发现水能溶解物质的多少 是有限的，不同物质在水中的溶解能力也是不同的。 第 6 课“加快溶解〞通过两个控制变量〔只存在一个变量〕的 2 实验引导学生发现影响物质在水中溶解速度的两个因素，即是否搅 拌和温度。 第 7 课“混合与别离〞提出了一个将混合在一起的食盐和沙分 离开来的任务，学生将经历别离食盐和沙的实验过程，在观察中了 解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到溶解和结晶是可 逆的。 第 8 课“它们发生了什么变化〞通过与水的三态变化类似的一 些变化，引导学生对本单元的学习进行总结和反思，帮助学生理解 物质物理变化的本质。 通过一、二年级的科学学习，学生对科学产生了浓厚的兴趣， 求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力 有了明显的开展，在进行观察、记录、实验，交流等一系列活动 时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学 学 情 分 析 生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然 比拟弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、 记录方法的示范和引导。 通过本单元学习，学生能认识到水的很多物理特征，更重要 的是领悟到正是因为水的这些特征，动物、植物和人类才能在自 然界中得以生存。同时，通过实验探究，学生对“物质是不断变 化的〞“自然界的物质循环〞和“物质变化可逆〞等概念也会有一 些初步认识。 3 三、单元学习和作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体别离开来，如分 离沙和糖、铁屑和木屑等。 2 知道有些物体的形状或大小发生了改变，如被切成小块、被挤压、被拉 伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。 知道冰、水、水蒸气在形状和体积方面的区别以及三态变