小学科学第三单元 常见的力作业设计.docxVIP

《常见的力》单元作业设计 一 单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 科学 四年级 第一学期 苏教版 常见的力 单元 组织方式 ? 自然单元 □ 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 单元第一课 力与运动 课时 信息 2 单元第二课 弹力〔二课时〕 3 单元课 摩擦力〔二课时〕 4 单元第四课 浮力〔二课时〕 二 单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 四年级学习目标 知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、 通过观察和实验感知生活中常见的力， 浮力等都是直接施加在物体上的力。 能够举例说出弹力、摩擦力以及浮力等 在生活中的应用 举例说明给物体施加力，可以改变物体 能够利用结构性的材料进行科学的探 运动的快慢，也可以是物体启动或停止。 究，认识到力可以改变物体运动的状态、 方向和快慢。 感知相关的力，探究影响力的大小的因 结合力的测量，能够在教师的引导下研 素，综合应用力的知识。 究影响弹力、摩擦力以及物体沉浮状态 的因素。 在教师的指导下完成简单的探究方案， 体会到科学探究活动中，需要利用证据 并获得可靠的数据资料进行交流讨论。 来验证假设，必要时要收集一定的数据。 〔二〕教材分析 1.知识框架 常见的力 1.力与 运动 4.浮力 2.弹力 3.摩擦 力 2.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元由《力与运动》 《弹力》 《摩擦力》《浮力》四课组成。本单元第 一课起承上启下的作用，同时在这一课提到了生活中常见的力，概述力的作用以 及不同形式的力。第二、三、四课分别学习弹力、摩擦力、浮力，主要学习思路 是力的概念，感知相关的力，探究影响力的大小的因素，综合应用力的知识。这 三课是并列的，所以整个单元的编排是总分的关系，将《弹力》放在第二课有一 个原因：力有大小和方向，力的大小是可以测量的，而常用的测量力的工具 就是弹簧测力计，它是根据弹力与弹簧拉伸长度之间的关系制成的，学习使用弹 簧测力计测量力的大小是学习力的一个技术基础，所以放在前面。课和第四 课的教学顺序则可以根据实际情况进行调整。 〔三〕学情分析 基础知识：低年段学生主要是从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以 使物体的形状发生改变。到了中年段，继续学习直接施加在物体上的力，如弹力、 摩擦力、浮力，不仅继续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小， 同时将力对物体的作用效果表达在。力可以改变物体的运动状态，包括运动的快 慢与方向。到高年段将继续学习不直接接触物体而施加的力，如地球引力。 能力水平:四年级的学生属于中年级阶段，对各种事物充满着好奇，有一定 的发散思维，也非常愿意进行各种科学创新活动。但动手能力还有所欠缺，特别 是自我创新。 生活经验：知道推力和拉力是常见的力，也知道力可以使物体的形状发生改 变。对弹力、摩擦力、浮力的认识较模糊。 三 单元学习目标和作业目标 【单元学习目标】 1.通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力以及浮力等 在生活中的应用。 1.能够利用结构性的材料进行科学的探究，认识到力可以改变物体运动的状态、 方向和快慢。 2.结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力以及物体沉浮状 态的因素。 3.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集一定的数 据。 【单元作业目标】 单元名称 常见的力 具体表述 8 力与运动 1.知道物体的运动状态改变与力有关。 2.能够合作探究运动快慢与拉力大小的关系。 3.通过实验探究磁力改变钢珠的运动方向。 9 弹力 4.知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。 5.能通过实验知道弹力与物体形变之间的关系。 6.会正确使用弹簧测力计。 作业目标 7.做一个弹力玩具，感受弹性和弹力。 10 摩擦力 8.知道一个物体在另一个物体外表运动时会产生摩擦力。 9.知道摩擦力的好与坏。 10.探究影响摩擦力大小的因素。 11.用弹簧测力计测量物体在水平面上做匀速直线运动时 受到的摩擦力。 11 浮力 12．认识到在水中的物体都会受到浮力的作用。 13.了解影响物体沉浮的因素。 14.通过家庭小实验---自制浮沉子，体验影响物体在水中 沉浮的因素 四 单元作业整体设计思路 双减政策下，内减负的关键在作业的高质量设计。作业是教学工作的重要 环节， 是课堂教学活动的必要补充，对帮助学生稳固知识、形成能力、习惯养 成，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改良教学方法，促进完善教学 管理、开展科学评价、提高教育质量具有十分重要的意义。 依据课程标准，精选作业内容，作业布置，控制作业难度，根据学科特点及 学生实际需要和完成能力，系统设计符合学习规律、表达素质教育导向的基础性 作业，布置分层、弹性和个性化作业，防止机械、无效训练。单元作业对各个课 时的作业目标、