《老王》优质课比赛教案.docxVIP

《老王》教案 【学习目标】： 一、知识与能力： 朗读课文8-18自然段，品析语言，把握人物性格。 二、过程与方法： 1、通过关键词分析法，培养学生抓住关键词联系上下文理解品味语言的能力。 2、学习作者运用多种描写方法塑造人物性格的写法。 三、情感、态度与价值观： 学习老王，做一个善良、知恩图报的人！感恩社会对我们的关怀和温暖！ 【教学重点】： 1、朗读课文，品析语言，深入了解老王的性格。 2、学习作者运用肖像、语言、动作描写来塑造人物性格的写法。 【教学难点】： 学习作者运用肖像、语言、动作描写来丰满人物性格的写法。 【教学辅助】：电子白板、微视频 【教法、学法】启发式教学法、小组合作讨论法，表演法。 【教学课时】：一课时 【教学过程】： 一、导入新课： 出示老王的图片，问：他是谁？他是谁笔下的人物？他是怎样的一个人？ 你从哪里看出来的？运用四个问题：层层深入，引导学生思考：一个平凡的人 物，在杨绛的笔下成为不朽的经典。直切要害：引出今天的学习任务：研读课 8-18段，学习作者是如何运用多种描写方法塑造了一个丰满的人物形象。 导入采用了层层剥笋法，能够最大限度地明确本节课的训练重点，把学生 的注意力聚焦到一点，做到目标、明确有的放矢，使之深入思考，学有所获。 引导学生学会思考。 二、研读课文： 1、播放微视频，翻转课堂，预习检查，教师出示思考题： 1）第5、6、8-16段，看看老王的善良表现在哪些地方呢？ 2）、从中你可以看出老王具有怎样的性格呢？学生回答问题，上黑板板书，教师补充纠正： A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。他的冰比前任的大一倍，价格相等。而 且他从不因为我们老实欺负我们。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香 油、鸡蛋上门感谢。 归纳：老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人---------善 从开学我就下大力气培训学生的自学能力，通过自主学习、合作探究，微视频 引领的方式进行，学生进步明显。培养习惯，决胜千里。 2、深入研读课文重点事例，引导学生咀嚼文章，得到写作的启示。 教师出示问题，学生分组讨论，派一个小组的代表上台分享，其他小组补充： 1）、你觉得这些事里面哪件事最能突出老王的善良呢？ 2）、作者在叙述这件事时，哪些段落描写的最生动最形象？ 学生自由发言，归纳：送鸡蛋和香油最能表现他的善良。其中 8、9-14、16段 最生动形象。 教师引导重点研读这段文本，运用关键词分析法分组讨论、品味语言的生动形象： 第一小组重点研读8段，品析语言:他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 思考：这一小节是什么描写方法？作者说老王像什么？这是什么修辞方法？突出了他的什么特点？ 归纳：这是外貌描写------把老王比喻成僵尸，突出了他的瘦。 思考：打上一棍就会散成一堆白骨---这是什么修辞方法？突出了老王怎样的身体状况？ 归纳：夸X-----病得厉害。 第二小组重点研读8-14段，品析语言： 1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼 梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。 学生共同研读：作者使用的动词，记住了吗？你能体会出他的妙处吗？ 归纳总结：这些动词表现了老王的病入膏肓。 这一环节在关键词阅读法的基础上，加入了动作表演法，通过模仿动作感受人 物的病入膏肓。 第三小组重点研读16段，品析语言： 送鸡蛋时，老王说了几句话？找找读读，这些话很短，你能想象一下：老王心 里想什么吗？你可以看出老王是一个怎么样的人？ 纠正归纳：“我不吃！”“我不是要钱”老王的话很短，他是一个不善言谈的 人，但是他知恩图报，用实际的行动去表达自己的一片心意。 这一段在关键词阅读法的基础上，教师会引导本组代表提问同学，老王说了三 句话，句子很短，字少情深，你们能想象一下老王说这些话的时候心里想什么 吗？运用想象补充法去感悟人物内心，深入了解人物性格。 3、小结作者对人物的描写，并启发学生思考写作的方法： 启发总结：文章通过肖像、动作、语言、心理描写把一个贫病交加、病入膏肓 的老王展现在我们眼前，生活的苦和身体的病都没有改变老王的善良、知恩图 报！自己面临死亡，还不忘报答别人的恩情！他像一道阳光照亮了黑暗，也在 作者的心中留下了永不磨灭的印象！ 启发归纳写作启示，激发写作兴趣： 要写把一个人物写活了，就要注意运用合适的肖像、动作、语言、心理、神态描写，不信你也试试吧！！！ 三、拓展延伸，联系生活，落实写作。 感恩是一缕阳光，照亮阴霾的心灵。感恩是一阵清风，抚慰内心的忧伤！拥有一颗感恩的心灵，你的人生便从此鸟语花香！ 在我们的生活中，有那么多的