珍珠鸟 教学设计 1课时 统编五年级上册新课标核心素养目标.pdfVIP

4* 珍珠鸟 【教材简析】 《珍珠鸟》是一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言精心描写了 珍珠鸟的可爱形象，写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，展现了 作者与珍珠鸟的美好情谊。告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。” 【学情分析】 本年段学生能通过文字了解珍珠鸟的外形特点，掌握描写动物的顺序、方法， 体会珍珠鸟的可爱。因此，在本课的教学中依然要注重培养学生的自主学习能力， 引导学生了解人与自然如何和谐相处，如何创造更加和谐、美好的生存环境。 【素养目标】　 文化自信：联系上下文和形声字的构字规律等方法自主识字，感受中国汉字 特点。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感 变化的线索。 思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基 础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思 想感情。 教学难点：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基 础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 1.出示图片 同学们，你们知道这种鸟的名字吗？ 2.揭示课题 小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。 3.板书课题 4.资料袋 珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，属雀形目，文鸟科。原分布于 澳洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引 进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。这种鸟羽色艳丽，体形娇 小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。 二、初读课文，整体感知 1.出示自学要求 ①请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ② 说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什 么会发生这些变化？ ③ 找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 2.检查预习情况 （1）出示词语，组内检查认读情况。 藤蔓 幽静 熟悉 雏鸟 哎哟 柜子 享受 陪伴 趴下 眼睑 双眸 待着 （2）全班交流识字方法。 （3）多音字 待（dāi）一会儿 等待（dài ） 3.词语解释（根据意思写出相关的词语） ①非常；特点。 ②形容十分得意骄傲的样子。 ③内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 ④表示直截了当；干脆。 ⑤信任并依靠。 ⑥事物所达到的程度或表现的情况。 ⑦简单而容易的。 三、再读课文，理清脉络 1.快速通读课文，给课文划分段落。 第一部分（1—4）写“我”为刚来家里的珍珠鸟营造了良好的生活环境。 第二部分（5—14）写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。 2.思考：课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了在“我”的精心照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近 的过程，重点描写了小珍珠鸟的可爱。 四、品读课文，体会情意 1.学习第一、二自然段 （1）自由读 1～2 自然段，你体会到什么？ （2）文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？ 预设： 这是为写 “我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍 珠鸟亲近人构成对比。 2.我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？填写表格. 我的表现 珍珠鸟的表现 很少扒开垂蔓瞧它们 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 决不掀开叶片往里看