小学语文_第七单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文三年级上册《第七单元复习》教学设计 【教学目标】 通过各种挑战游戏掌握本单元会认、会写字、多音字，成语等基础字词句。 通过小组合作讨论的方式回顾课文重点内容。 学生自己当主考官，搜集各课重点内容，锻炼学生的总结整理能力，提高学生动手、思考能力。 【教学重难点】 教学重点：掌握本单元基础字词句等知识点的积累。 教学难点：引导学生多读、多想，读懂课文内容，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。 【教学准备】 多媒体课件，自主学习任务单，课堂学习任务单。 【教法学法】 教法：按照《新课标》的要求和学生的实际，我选择了自主合作探究、发现法、练习法等教学方法。充分发挥教师的引导作用，调动学生的主动性，引导他们去发现、分析、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。? 学法：?在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习。?【教学学法】 情境导入 你喜欢今天的天气吗？由同学们喜欢和不喜欢的回答，得出不同角度，看问题的结论不一样。 第七单元正好和这个主题相关，本单元讲了有趣的故事，今天我们就一起来复习一下本单元的内容。 单元内容回顾梳理 复述课文 师：本单元学习了哪几篇课文？ 出示课文题目。 师：谁能用简练的语言来复述一下这几篇课文？ 依次复述回顾课文。每篇找一到两人回答。 整理重点问题 师：本单元每篇课文都非常出彩，通过学习，你觉得哪些课文知识需要同学们掌握呢？今天，你就是主考官，快来考考大家吧？我们马上进入我来问，你来答的环节。你可以根据这个展开提问。 冲关挑战 师：同学们对于课文已经掌握的十分熟练了，那么接下来就让我们展开闯关之旅吧。挑战即将开始。你做好准备了吗？ 首先进入初级关卡，生字认读关。我能读的又准确又响亮。 指读（一人一半）齐读，同桌互读。 看来这些简单的词语都不是同学们的对手，那接下来难度升级了。我们进入形近字认读关。你有信心吗？ 出示形近字，开火车认读，读准形近字，并组词。男女生各自读一排，不组词。 （全对）你们读的那么棒，肯定有窍门吧？ （有错误）认读形近字绝不是单纯记忆，你有哪些诀窍分享？ 师：同学们的分享真精彩，你们学会了吗？希望接下来你们竭尽全力闯关成功。 听写大赛 生字要读写结合才能牢固记忆。接下来我们进入听写大赛，拿出本子和笔，我们一起来写一写，看谁写的准确又美观。 同桌交换检查，出示正确答案。 讲解重点错的字，齐读结束。 有种字读音有多种，他就是多音字，本单元出现了一些新的多音字，你找到了吗？老师找到了其中易读错的三个，我们一起来回顾下。 指读跟读。 你记住了吗？看来同学们对多音字掌握的还不错，接下来老师再来考考你。这不仅仅是考你认读那么简单，你能快速说出这写词的反义词吗？看谁反应快。 本单元还有许多成语，你积累了哪些？ 老师也积累了几个，大家一起看看。有什么问题吗？看看谁有火眼金睛。 一起读读记记。 成语不仅有四字成语，还有八字成语。根据意思你能说出那些成语吗？ 除了这些词语外，本单元还有一种特殊句式，我们一起来观察一下？ 观看微视频，了解把字句被字句的转换秘诀。 拓展作业 同学们对于第七单元的各种知识掌握的都不错，课下我们可以小组之间一起观看微视频，分清转换秘诀。再把本单元的字词句段绘制成一棵知识树。 语文三年级上册 《第七单元复习》 学情分析 三年级的学生比较喜欢读浅显易懂的故事，本单元课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。复习起来却显得枯燥乏味，如何让学生自主复习，抓住重点显得尤为重要。 小学三年级，是一个过渡的年级，应该及时培养孩子的各项能力。三年级学生共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但是又缺乏耐心，愿意主动参加集体活动，开朗活泼。与二年级孩子明显不同的是，朋友突然多起来了，互相联系，成群结队地玩耍。由于三年级学生的行为多变好动，对什么都想看个清楚，所以去什么地方手脚都不稳当,常受到指责和批评。但是，在大多数情况下这种指责只起短时作用，孩子不生气，过一会就故态复萌。 三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量比二年级时大，知识学习广泛了，语文学科低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子下功夫记一般不成问题。但是三年级就有所不同了，除了掌握以上基础知识外，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，还要学会写作文。并且，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案，可以是一题多解，不像学习生字、拼音怎么读就怎么读，这个字怎么写就怎么写，而是对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄。同时不定期的要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。 教师在组织教学活动