小学英语_Unit2 B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《Unit2 My favourite season B Read and write》 教 学 设 计 《Unit2 My favourite season B Read and write》 教 学 设 计 一、设计思想 本课主要设计思想是根据《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。 二、教材分析 PEP教材小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Robin喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。 三、学情分析 本课的教学对象是学过两年半英语的五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和基本能力，而且他们天真活泼，可塑性强，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力、接受能力和求知欲望，他们对新生事物表现出浓厚的兴趣。他们在四年级下册和五年级上册书中学习过“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的知识。再加上前两节课他们已经学过季节名词、表示季节气候特点的形容词及提问最喜欢的季节的两种表达方式，为本节课的学习奠定了良好的基础。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 四、教学目标 1、知识和技能目标 能够在图片的帮助下读懂短文，并完成选择题； 能按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能进行角色表演； 能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。 2、情感态度与价值观目标 通过学习培养学生热爱四季、热爱自然，树立学习英语的自信心。 五、重点难点 教学重点：学生能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达 教学难点：学生能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。 六、教学策略与手段 以任务型教学为主，以活动为方式，让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主学习去体验、小组合作展示操练、自主总结实践等方法主动参与到课堂中来，使学生在无形中掌握知识并能运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 七、教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greetings. 2.Let’s sing: What’s your favourite season? （设计意图：通过问候，拉近师生距离；通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛， 又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。） Step 2 Pre-reading 1、T:（承接上面的歌曲）We have learnt four seasons. They are….（学生看课件依次说出四个季节名称）Yes. We also call “autumn” “fall”.教师出示单词卡操练，操练完后板书并让学生拼读。 2、Ask and answer: T: Which season do you like best? Why do you like spring/summer/fall/winter. （设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习作铺垫。） Step 3 While-reading 1、General reading （1）让学生带着问题Which season does Robin like best? 观看Read and write的动画。 （2）Read and tick: Let the students read the passage quickly and tick. （3）Tick or cross: 1.There are beautiful flowers in spring.( ) 2.The weather is cold in summer. ( ) 3.Robin doesn’t like summer. ( ) 4.There is lots of snow in wint