小学语文_《14荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级下册《荷叶圆圆》 教学设计 一、教学目标 1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 二、教学重点及难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。 三、教学准备 多媒体课件、荷叶、小鱼、小水珠等图片。 四、教学流程: （一）激趣导入、提示课题 1、出示“荷叶”贴画，让学生观察； A、说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕； B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？ C、让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。 2、揭示课题：14荷叶圆圆 让我们一起把课题齐读两遍； （二）整体感知课文 1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？ 2、播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听） （三）学习生字、词语 师：大家喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本62页，请同学们快快打开书。 1、选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。 2、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。 看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？ A、课件出示生字宝宝、谁来叫出它们的名字。先小组内读一读再全班交流。（自由读、指名读、当小老师带读） B、这些生字宝宝你是怎么记住它们的？（生说识字方法） 你们的识字方法可真多，课下老师让你们给这些生字宝宝找位好朋友吗？找到了吗？（生：找到了）那请同学们拿出我们的预习学案来，先在小组内展示一下。 C、谁愿意展示一下自己做的预习学案。（展示学生的预习学案） （四）细读课文，读中感悟 师：才一会儿工夫大家就认识了这么多字词朋友，真是了不起!老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。 1、老师请几位小朋友来接读课文。其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评一评) 2、谁来告诉老师荷叶都有哪些小伙伴？（老师根据学生地回答，在黑板上贴出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的图片） 那我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩，好不好？谁来读这一自然段。（课件出示课文第二自然段） A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？板书：“摇篮” B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？ C、小水珠是怎样和荷叶玩的？ 同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上就像躺在妈妈的怀抱里开不开心？（生：开心）你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来读一读这一段。 师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿又是怎么说的呢？请同学们结合预习学案第三题自学3－5自然段。提出要求： A、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。 B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？ C、同学们汇报学习情况。 预设：学生自主学习情况 a、我喜欢小蜻蜓。（学习第3自然段） ①指名朗读，指导朗读 ②小蜻蜓把荷叶当成了什么？板书“停机坪” ③“停机坪”是什么意思？ ④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立” ⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。 （指名表演） ⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动 作（朗读第3自然段） b、我喜欢小青蛙（学习第4自然段） ①小青蛙把荷叶当成了什么？板书：“歌台” ②小青蛙在荷叶上怎怎么玩的？你能做个“蹲”的动作吗？ ③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大） 那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声） ④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读 c、我喜欢小鱼儿（学习第5自然段） ①哪些同学喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读） ②谁想来读一读？（指名读） ③荷叶是小鱼儿的什么？板书：“凉伞” ④你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词上可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？ 师：多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们一起玩得多开心啊！让我们一起再来美美地把这篇课文读一读（同学们可以边读边做动作） (五)学写生字 师：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐，让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美”，同时也让我们欣赏了大自然的“美”，下面我们就一起来学写一个：“美”字。 （１）师在田字格中范写一个“美”字。让学生说说写“美”字时须注意什么？ （２）学生在田字格中描红，看看谁写得最漂亮。 （六）归纳总结、想象、拓展延伸 １、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了