小学语文_编写童话故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级语文上册第七单元习作—编写童话故事 教学设计 教材分析 本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 二、学习目标 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活。 2、注意写清故事的起因、经过、结果，完整清晰的叙述故事。 3、合理地运用想象，使故事更加生动具体，发展学生想象能力和创造能力。 4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 三、教学重点、难点 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备：ppt课件 四、教学过程： （一）启发谈话，激发兴趣 1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？? 学生交流?? ? 2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话，你能给大家讲一个童话故事听吗？ 3、能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？?确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？ 4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事） （二）、结合例文，领悟方法 编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？ 出示图片：狮子和鹿，陶罐和铁罐，小红帽，丑小鸭 简单回忆几个童话故事的内容。 童话的特点是什么？（板书） 奇妙丰富的想象 曲折有趣的情节 健康积极的意义 来自于现实生活 小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获。 ? ?（三）、指导学生编写故事 1、出示本次作文的习作要求 看图片，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这些动物之间一定会有美丽的故事。自由选择创编故事中的主人公，发挥想象，可能会发生什么事呢？编成一个有趣的童话故事。同学们试着说一说。 （1）、选动物。选择你喜欢的、了解的动物?，抓住动物的特点： ? 母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏 大马会拉车 青蛙吃害虫 乌龟爬得慢 兔子短尾巴 狐狸很聪明 大象鼻子长 ?你想选择哪种动物？填写到写作提纲里 （2）、你编写的童话故事能告诉人们什么道理？ 生日送礼——赞美友谊 互相比美——赞扬心灵美 比谁聪明——称赞有智慧 长处短处——要正确看待自己 我来帮你——赞扬助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 （3）、编故事。以狮子和鹿为例，说一说童话故事的编写过程。 主要动物：狮子、鹿 内容：狮子与鹿 道理：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人 故事情节：鹿喜欢美丽的鹿角，不喜欢四条细细的腿；鹿遇到了狮子时，美丽的鹿角差点害了鹿，有力的长腿救了鹿的命，鹿明白了要正确的看待自己的优点和缺点。 写作思路： 故事发生：鹿喜欢鹿角，不喜欢细细的腿； 故事发展：鹿遇到了狮子； 故事高潮：美丽的鹿角差点害了鹿，细细的腿救了鹿的命； 故事结尾：正确的看待自己的优点和缺点。 （四）、练习写作。 想一想： 你会选择那些动物，这些小动物之间，谁与谁可能会发生故事呢？能告诉我们什么道理呢？ 运用拟人的手法，使它们人格化，能像人一样有不同的性格，并加入生动的语言，细腻的心理。 三年级学生学情分析 （一）成长方面 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，