VS融合班级的班级经营.ppt

VS融合班级的班级经营;?每一個孩子都有學習的能力（Council of Exceptional children,1999） ?當你在幫助孩子之時，就已經是在為明日寫歷史（Council of Exceptional children,1999） ?在教室裡你擁有很大的權力－營造課室氣氛的權力讓孩子在教室裡悲慘或喜樂的權力（Katafiasz,1997；林鶯譯）;九年一貫課程教學?特殊教育的教與學;九年一貫課程之十大基本能力; 九年一貫教育 ? 轉銜教育;九年一貫課程精神 ? 轉銜的精神;身心障礙教育;融合教育的相關法令;關於融合教育;問與答;融合教育的意義;融合教育的意義;●以安置特殊學生在普通 班為目標， 而沒有 提供相關的配套措施。 ●減少或是取消提供 特殊教育服務，犧牲 所有學生的教育 ●融合教育是普通班 老師的職責，而沒有 提供適當的訓練或支援 ;身心障礙學生入校(班)前或學期開始前;教師心態和作法的準備;教師心態和作法的準備;教師心態和作法的準備;身心障礙學生進入此環境前的準備;身心障礙學生離校(班);學生身心狀況對其在普通班學習和生活影響的瞭解;學生身心狀況對其在普通班學習和生活影響的瞭解;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;與相關人員的溝通和合作;相關資源的運用;相關資源的運用;心理環境的營造;心理環境的營造;心理環境的營造;心理環境的營造;心理環境的營造;心理環境的營造;物理環境的安排;物理環境的安排;物理環境的安排;物理環境的安排;物理環境的安排;物理環境的安排;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;融合教育班級經營;結 語;結 語