金属的化学性质教学设计 新人教(已发表).pdfVIP

普通高中课程标准实验教科书（人教版） 化学 必修1 第三章 金属及其化合物 第一节 金属的化学性质 教学设计 常德市第一中学 吴 圣 本节课是普通高中课程标准实验教材《化学.必修1》第三章第一节。从知识的安排上， 在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化 合物的知识。这一章是介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物。金属元素、非 金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩的物质世界。本教学设计以《金 属的化学性质》为核心展示内容，实现化学教学的单元结构化。强调化学知识的规律性、整 体性与学生认识规律的统一，强调了学生自主学习习惯和能力的培养等多元化的教学目标， 特别注重信息技术与化学教学的整合，以期达到省时增效之目的。 教学目标： 知识与技能 ①．掌握钠、镁、铝的重要性质，认识钠是一种活泼金属； ②．通过实验探究金属与氧气的反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序， 并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法 课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金 属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用 比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。 情感态度与价值观 通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分 析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。保持和增强对化学现象的好奇心和探 究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点: 钠与氧气反应的现象及产物和铝在空气中加热的实验现象的解释。 教学难点： 从实验现象中归纳金属的化学性质与原子结构的关系。培养学生良好的实验素养和探 究能力。 教法与学法 1．教法： 启发法：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的 教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。 实验探究法：与以往教材相比，新教材必修1本课时内容设计得较为开放，重要金属的 物理化学性质在书中并无太多的文字叙述，其目的很明显，就是要求学生主要通过在学生能 力范围内的实验探究去获得，但作为执教者必须把握好探究的深度和广度，该演示的，该要 规范的操作，还是要有一个教师的演示与规范在前，不能一味放手让学生去操作，例如金属 钠的切割。但在该探究的时候，要大胆让学生去动手。 归纳、比较方法：钠、镁、铝与氧气的反应，学生学习完之后，得到的还是零散的知识点， 湖南省常德市第一中学 吴圣 415000 1 普通高中课程标准实验教科书（人教版） 化学 必修1 如何将其系统化，揭示出性质后面的递变规律，是教师最后一步不容忽视的工作，借助金属 活动顺序表，通过归纳与比较，使学生对金属的化学性质有一个整体的认识。 2．学法 在初中学生对金属的活动性顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解，懂得通过金属 是否能发生置换反应来判断金属的活动性顺序。学生能独立完成一些简单的实验、观察和记 录实验现象，在通过实验探究获得关于物质知识的方面具有一定的能力。故本堂课应以学生 为主体，以发现为重点，学生应用发现学习法开展学习活动。学生做到“四动”：动眼看， 动手做，动口说，动脑想，使学习过程和认识过程形成一个统一的整体。 教学流程 新课引入 （回忆金属的通性之一：与氧气的反应） 金 钠的物理性质、钠与氧气的 镁与氧气的反应 属 活 反应 动