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一年级校园语文教学教案 在教学工作中，备课被看做是基础工程，是教师依据课程标准和教材内容，结合学生特点，明确教学任务，选择恰当的教学方式和教学手段为学生顺利有效进行学习做好的重要预备。下列是我为大家整理的一年级校内语文教学教案，仅供参考，希望能关怀到大家!  一年级校内语文教学教案1  设计说明  《语文课程标准》对待阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读爱好，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习，最后到达熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使喜爱大自然的教育到达润物细无声的效果。  课前预备  1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)  2.预习课文;认识哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)  课时支配  2课时。  教学经过  第一课时  一、谈话导入，激趣入题  师：同学们，你们喜爱下雪吗?下雪的时候，你们喜爱玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(格外欢乐、欢乐、兴奋等。)有四个调皮的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)  师：小鸭还悄悄地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一块学习第12课。(板书课文题目。)  设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂开头就有深厚的爱好，产生好奇心和求知欲。  二、初读课文，初识字词  1.教师范读课文，学生听读。  2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。  3.学生分组读文，相互关怀，读准字音。  设计意图：在读文中识字。让学生经过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。  三、合作沟通，趣味识字  1.出示带拼音的生字。  (1)学生自由读生字。  (2)教师指名读生字。  (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。  (4)学生齐读生字。  2.出示去掉拼音的生字。  师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方式。那么，就请你把自己的好方式说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!  (学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。)  3.教师检查学生的识字状况。  (1)谁情愿把你记字的方式说给大家听?(应注重培育学生在生活中识字。)  (2)教师指名读字卡。  (3)开火车读字卡。  (4)男女生赛读字卡。  (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)  (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)  设计意图：经过多种形式的识字，激发学生识字的爱好，使学生把握字音，记住字形。教学经过中表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的制造力，表达学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也认识了字义，增长了学问。  四、再读课文，整体感知  1.指名读课文，大家评价。  2.同桌互听互读。  3.齐读课文。  设计意图：使学生流畅地朗读课文，为理解课文内容做预备。  五、指导写字，养成习惯  出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。  1.教师指导笔顺，学生书空。  2.学生观看每一笔在田字格中的位置。  3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。  4.学生描红，练写生字。  设计意图：使学生把握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字，留意间架结构。养成准确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要规范、端正、洁净。  第二课时  一、听歌导入，复习检查  1.播放歌曲《雪地里的小画家》。  大家确定会觉得很惊奇，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今日确定要认真听课，主动发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗?  2.出示课件、依次检查生字，认读词语。