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七年级初中历史的优秀教案 当前历史课程改革提倡主体性教学，使学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的主动看法就是其学习主体性的基础。这次我给大家整理了七年级初中历史的优秀教案，供大家阅读参考，希望大家喜爱。   七年级初中历史的优秀教案1  教学目标  学问与能力  1.识记远古传奇中的主要人物以及汉族的前身和始祖  2.理解炎帝、黄帝与农业起源传奇的实质  3.理解“禅让”的含义和实质  4.培育从传奇中提取有用信息的能力，初步把握用传奇印证史实的方式  情感、看法与价值  1.培育学生学习历史、喜爱历史的情感  2.认识华夏族形成历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感  3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品德，培育继承和发扬中华民族优秀传统的信念和决心，进一步确立科学的人生价值观  教学重点  1.农业起源的传奇和华夏族的形成  2.禹治理水的方式及其宝贵的品德  3.“禅让”的含义和实质  教学难点  1.部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合  2.“禅让”的含义和实质  教师预备  炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治理水的幻灯、布置学生收集我国历的传奇  学生预备  认识、收集我国古代的传奇  教学经过  第一课时  一、设疑导入  1.同学们都应当知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗?  2.确定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗?  3.依据学生的表现引出内容：简要表达汉族的由来(重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合进展而来的。告知学生，在历史进展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步进展壮大，才形成了今日的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的  二、炎黄的斗争与融合  1.谈话转承：刚刚我们将到了汉族的由来，下列就让我们详细去认识一下原因时期的部落是这样一步一步融合成今日的汉族的。大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的需要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。大约四千多年前，我国黄河流域出现了两位的部落首领，这就是炎帝和黄帝。  (主动叫学生思索炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗?)  2.答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于缘由我们会在以后的学习中慢慢认识。(激发学生的学习爱好)  3.出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。为什么这样说呢?由于他们分别领导了黄河流域的部落，由开头的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。最后成为了汉族的前身(华夏族)。古往今来许多华夏儿女都以各种形式祭奠自己的祖先。  4.播放课件，讲解并描述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。炎陵在湖南，黄陵在陕西。每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都会回来祭奠我们的祖先。  5.播放陕西祭奠活动的记录片，向学生作介绍。  6.设疑：同学们看到的是今年在陕西举办的祭祀盛况，那么，老师请教你们一个问题，为什么人民会如此虔诚地怀念远去的炎帝和黄帝，他们究竟做了哪些奉献?请同学们仔细阅读课文，看教材上是怎么介绍的。  7.鼓舞学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生认识炎帝和黄帝在华夏子孙心中的崇高地位。  汇报阅读收获：A.炎帝：改良农具、发明医药、是中华原始农业和医药的创始人，号称神农氏;发明陶器，开拓集市。B.黄帝：创制历法，指导人民生产;发明了加工谷物和蒸煮食物的工具;还发明了车船、铜器等;C.他们都是杰出的部落首领，为人们所爱戴。  三、组织商议?  A.炎帝和黄帝的奉献、他们的精神、他们给后人留下的精神财宝及其在华夏儿女心中的地位，还应包括学习体会等。(教师)  B.与同学充分商议?把今日学习的学问和自己在生活中的有关见闻结合起来，主动发表自己的看法和体会，使自己在学习学问、认识传奇的经过中受到传统道德的熏陶和情感的教育。  第二课时  一、讲解传奇引入新课  1.激发方式讲：盘古开天、女娲补天等传奇，引发学生的爱好，引出大禹治水的传奇，告知学生，早期的人类几乎住在大江大河边，就为水患埋下了伏笔，也是大禹治水的传奇提供了依据。  2.设疑：为什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特别的能耐吗?(这都是我们这