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七年级历史上册教案 历史〔简称：史〕一般指人类社会历史，是记载和说明一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。它是对过去的事件和行为有系统的记录、诠释和辩论，并作为将来行事的参考依据。下列由我为大家整理了关于七年级历史上册教案，供大家参考。  七年级历史上册教案1：远古的传奇  【教学目标】  学问与能力目标  认识远古传奇时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的奉献;尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。  经过与方式目标：  培育感知历史的形象思维能力;全面、系统地思索问题和追踪历史进展线索的能力。  情感看法与价值观目标：  树立准确的社会进展观，激发爱国之情，增添民族意识。  【教学重难点】  认识黄帝──“人文初祖”是全课的重点。  准确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。  【导学经过】  教师讲解与学生分析商议?相结合。  【情景导入】  以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。  师：同学们，黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今日我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传奇  【自主预习】  1、读课文结合课件图片认识本文内容。  2、小组商议?华夏族的由来，人文初祖，禅让制等学问。  (一)炎黄战蚩尤  结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的沟通和融合为华夏族的形成奠定了基础，因此被尊为华夏族的祖先。  (二)黄帝--人文初祖  结合课文内容及课件图画知道黄帝对待人类的奉献。明白他被人们称为人文初祖的缘由。  (三)尧舜禹的“禅让”  认识什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。认识大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关学问。  【合作探究】  1、你对神话(即黄帝时期有关发明的各种神话传奇)有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎么看才更为科学?  2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起?后世为什么称黄帝为人文初祖?  3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传奇?什么样的人才能被选为部落首领?  学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的认识。  七年级历史上册教案2：商鞅变法  教学目标：  识记战国时期生产力进展的标志、商鞅变法开头变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的缘由和意义。  重点：  商鞅变法的内容商鞅变法的评价  难点：  改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用  教学时间：  1课时  教学经过：  一、导入新课  看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并经过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎么走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)  二、教学经过  (一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)  1、缘由  经济进展和社会进步(社会缘由)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力进展的主要标志)。  秦国相对落后(自身缘由)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。  2、方式  改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)  商鞅来到秦国。  理解“苟能够强国，不法其故;苟能够利民，不循其礼。”  (二)商鞅主持变法  1、时间：公元前356年。  2、背景：得到秦孝公的支持。  3、主要内容：  经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。  政治上：嘉奖军功——论功行赏，不管贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。  4、变法的影响：  触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。  取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。  (三)秦国的转变  1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。  2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提升;社会经济得到进展。  3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。  (四)小结  秦国是怎么走上强国之路的呢?  前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)  思索：商鞅变法