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7年级上册语文教案 语文课上要多给学生独立思索的时间，让他们畅所欲言，引导学生感受写作意图。在短暂的语文教学中，你在课前写过一篇语文教案？你是否在找正预备撰写“7年级上册语文教案”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #183326#1833317年级上册语文教案4  教学目标  1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。  2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。  3. 揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方式描写景物的写作方式。  教学重、难点及突破  (1) 重点  能流畅地朗读全文，理清文章思路。  (2) 难点  揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方式描写景物的写作方式。  课时支配 2课时  教学步骤  第一课时  一、创设情景，导入新课。  1. 导入语：  同学们，下列我们先来观赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在观赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌唱歌了哪个季节?这个季节有怎么的特点?假若让你用文章来描写这个季节，你会怎么写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代朱自清  先生所写的《春》，看看他又是怎么描写春天的。  2.简介  朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。  《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜亮地表现出新颖的风格和欢快的心情。在大自然中，他发觉了美和希望，于是欣喜万状，写下了的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对将来的希望，流露了主动进取的精神。  3.检查预习，学习字、词。  (1)给以下加点字注音。  Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo  酝酿响亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢  二、整体把握文章：  1.朗读课文  注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。  问题：(1) 课文围绕“  春”写了什么?  (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.  (3)文章是从哪些方面来“绘春”，呈现江南春天特有的景象的?  师生互动，共同商议?以上问题  2，理清文章结构：  (1) 课文围绕“春”写了什么?  本课对春天作了全面、精细的观看，抓住了春天的特点，精确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.  本课能够分为三个部分：  第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。  第二部分：(2-7)详细写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。  第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。  (2)文章是从哪些方面来“绘春”，呈现江南春天特有的景象的?  文中详细描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第二自然段  春草图——草报春——第三自然段  春花图——花争春——第四自然段  春风图——风唱春——第五自然段  春雨图——雨润春——第六自然段  迎春图——人迎春——第七自然段  三、探究质疑：  (第一部分)  (1)以怎么的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告知我们春天还没有来到?  (“盼望着”;“近”)  “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?  (这样叠用，更能表达向往春天的急迫心情。)  (第二部分)  春天来了，走到了的面前，看到了什么?请同学们朗读第二段  (1)看到了山，水，太阳。(能够看出这是对春天的描绘)  (2)从这一段开头，已经开头在描绘春天了，既然它已经来到了的面前，为什么他不开头从最细小的一草一木写起呢?  明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?由于这是一种视觉的规律。假若如今来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿