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《10的认识》一年级数学教案 《10的认识》认识10以内的数，是小学生开头学习数学最基础的学问之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有非常重要的意义。下列由我为大家整理了关于《10的认识》一年级数学教案，供大家参考。  《10的认识》一年级数学教案1  一、教学设计思路  10是一个格外的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小伴侣认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课学问点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精致的课堂环境，激发学生的主动性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中取得新知。  课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入主动思维的学习境地，然后让学生经过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采纳小组合作沟通、商议?汇报及评价竞赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观看，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样经过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培育学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。  后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。经过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中稳固所学学问，以激发学习爱好，培育学生的创新能力。  二、学习任务分析  “10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。此内容要把握的学问是数10、再认识10、10以内数的挨次，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。  三、学习者分析  学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有确定的数学阅历和学问的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对待他们来说也并不生疏。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素养不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、仿照、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探究和合作沟通的学习环境，表达学问形成经过，表达培育学生解决问题的意识和能力。  四、教学目标  1、 学问目标：引导学生认识、感受10的经过、初步建立数感;全面认识和把握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。  2、能力目标：经过分一分、看一看，提升学生观看能力和动手操作的能力;增添小组合作沟通意识。  3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。  4、教学重点和难点：全面把握10的组成，体验数学在身边。  五、教学预备  多媒体课件 ;0——9的各种动物的头饰;小棒。  六、板书设计  10的认识  10○9 9○10  10 10 10 10  /\ / \ /\ / \  9 l 8 2 7 3 6 4  10  / \  5 5  七、教学经过设计  (一)创设情境，发觉新知  多媒体课件 演示动画故事引入：这些数字宝宝确定成立一个数字队。9，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，难过地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“假若我和0站在一块，比你还要大呢!”。9一听，觉得格外惊讶，小伴侣，数字1说得对不对呢?我们一块来看看，1和0站在一块，就组成数字几呀?师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢?今日这节课我们就一块来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。  师：10和以前学的0---9的数字有什么不同?  (二)自主探究，求异创新  1、课件出示主题图。师：请小伴侣们认真观看图，看这幅图上画了什么?让学生利用数数的阅历来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方式?”请生数出图上的小伴侣、老师、鸽子的  个数。并告知学生10个人、10只鸽子都能够用数字10表示。  2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒?师把这10  根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。  3、其实在生活中，我们会碰到许多与10有关的事物，都能够用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数能够用数字10表示。(10个手指  10个脚趾)  4、用10说一句话(同桌互说，再汇报)。  5、教学数