《观潮》人教版语文四年级上册教案.docxVIP

《观潮》人教版语文四年级上册教案 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，经过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气概非凡，景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮丽山河的思想感情。这里给大家共享一些关于《观潮》人教版语文四年级上册教案，供大家参考。  《观潮》人教版语文四年级上册教案1  【学情分析】  对待刚步入四年级的学生而言，他们虽然对待写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其惊奇、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的惊奇、壮观、雄伟。  【教学目标】  1.经过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，准确读写“宽敞、覆盖、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。  2.经过“三读(读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读，做到准确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。  3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。  4.感受钱塘江大潮的惊奇、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人沟通。  【教学重点】  引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的惊奇壮观。  【教学难点】  体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。  【教学方式】  情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、  【教具预备】  多媒体课件  【课时预备】  2课时  【教学流程】  第一课时  一、谈话导入，揭示课题  1.同学们你们喜爱旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。  2.今日呀，老师带着同学们一块去领悟自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一块书写课题。齐读课题。(板书：观潮)  3.“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗?快查查字典，看看分别是什么意思。  设计意图：本环节的设计以学生的已有阅历为基础，联系学生的实际状况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读_，形成阅读期盼，为下文的学习奠定一个良好的基础。  二、自读课文，整体感知  1.引导初读：请同学们选用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的经过中，边读边想，先写了什么，再写了什么，最后写什么。  2.检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互沟通的基础上，教师相机点拨。提示“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。  3.播放视频：同学们，你们想亲眼看看这惊奇壮观的钱塘江大潮吗?让我们一块来观赏。  设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。  三、重点研读，感受惊奇美景  本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题(奇观)进行教学。  1.同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，抓紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜爱，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。  ①学生先自我尝试  ②指名学生朗读，其他同学评价。  ③教师范读，全班齐读。  2.全班分小组展开商议?，两组查找“你看到什么”，两组查找“你听到什么”。  依据学生的沟通，相机点拨以下词句的理解  ⑴商议?沟通，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、抖动、风号狼吼  ①经过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。  ②展开想象，说说怎么的声音，才会让你感觉到天崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。  ⑵商议?沟通你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地  ①学生沟通想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：假若你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎么，你会怎么做?结合你如今的感受再来读读。  ②出示对比句：学生对比沟通。  浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。  浪潮越来越近，如同千万匹白色战马