项目二幼儿园环境创设.pptVIP

（2）互动性 班级墙面创设应与课程、教学、幼儿、家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿教师近距离的对话。教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用鲜艳的底色进行衬托，使整个墙面显得活泼而和谐。这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作用，而且成为幼儿用自己的方式表达自己的想法，自我展示的窗口。与幼儿有关的一切成果最受家长的关注，当你看到家长们饶有兴趣地看你布置的墙饰，你一定能从家长的关注中体验成功的喜悦。 第三十页，共五十一页。 第三十一页，共五十一页。 第三十二页，共五十一页。 第三十三页，共五十一页。 第三十四页，共五十一页。 （3）动态性 　　动态化体现在墙面的创设的不是一成不变的，我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰，同时应随着季节的变化或是主题的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等幼儿身边熟悉的事物、事件相结合，可以随时的变化、增减，可以是重新布置，也可以是逐步地深入与丰富。 第三十五页，共五十一页。 第三十六页，共五十一页。 项目二 幼儿园环境创设 主讲教师：孙峰 第一页，共五十一页。 （一）环境创设的原则 1、一致性原则 2、适宜性原则 3、参与性原则 4、开放性原则 5、经济性原则 第二页，共五十一页。 1、一致性原则 　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，有利于幼儿体、智、德、美各方面全面发展。 第三页，共五十一页。 2、适宜性原则 　　环境创设应适合幼儿年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等。环境创设不是一次就可以完成的，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，即使同一年龄阶段幼儿也存在很大差异，因此环境创设应适应幼儿的这种差异，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。 第四页，共五十一页。 3、参与性原则 　　环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。 第五页，共五十一页。 4、开放性原则 　　开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响。 第六页，共五十一页。 5、经济性原则 　　从当地实际出发，就地取材，废物利用， 一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。教师在环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的机会，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创性”、“主动性”、“积极性”。 第七页，共五十一页。 （二）环境创设的内容 　　幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间等；班级环境包括班级墙面、区域环境、家园栏等。 第八页，共五十一页。 1、园区内外墙面 　　园区内外墙面整体色调和风格要体验统一、美观，要符合幼儿心理发展的需要，要符合幼儿认知特点，充分体现幼儿园的特色和教育功能，以促进其身心健康发展。环境的作用常常是潜移默化的，经过良好设计的环境往往可以起到暗示作用，可以起到诱发幼儿积极行为的作用。 第九页，共五十一页。 第十页，共五十一页。 第十一页，共五十一页。 第十二页，共五十一页。 2、走廊 　　走廊是幼儿、家长必经的地方，在走廊的布置上，特别要注意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参与，让走廊环境与幼儿、家长积极互动起来。在布置走廊环境时要注意与周围大环境的协调一致，更要考虑到各种安全因素。如在材料的选择上要选用没有硬角的物品，要尽可能避免对幼儿造成的伤害。 第十三页，共五十一页。 第十四页，共五十一页。 第十五页，共五十一页。 3、角落 　　角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意的地方。如楼梯背面等，幼儿的世界是丰富多彩的，其眼睛所触及的每一个角落都应该是美的，富有童趣的，能够引起幼儿探索的愿望。角落虽然不引人注意，但在布置时也应考虑到整体环境，做到与整体环境的有机结合。 第十六页，共五十一页。 第十七页，共五十一页。 第十八页，共五十一页。 4、洗手间 　　洗手间也可以对幼儿进行教育，培养幼儿良好的洗手、入厕习惯，同时也可以渗透节约、谦让的细节。 第十九页，共五十一页。 第二十页，共五十一页。 第二十一页，共五十一页。 第二十二页，共五十一页。 第二十三页，共五十一页。 5、班级墙面创设 （1）适宜性 （2）互动性 （3）动态性　 第二十四页，共五十一页。 （1）适宜性 　　墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要。在色彩上应以鲜艳的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现，同时要考虑