一小四年级语文上册 第五单元 18《小英雄雨来》拓展阅读 倔强的小红军 鲁教版四年级语文上册第五单元.docVIP

倔强的小红军 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事. 那是深秋的一天,太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军,常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马,一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。 那个小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘,两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸,微微一笑，用一口四川话说:“老同志,我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说! 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那，我们就一块儿走吧.” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军,说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去. 他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军,想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 “不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的,装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印. 陈赓同志全明白了.就在这个时候，小红军停止了呼吸。 西湖的绿 教学目标: 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。 3、理解课文内容,初步了解西湖“绿的特点，体会作者对西湖的独特感受。 教学重点: 1、认识14个生字,会写10个生字。 2、初步了解课文的叙述顺序. 教学难点: 理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点 教学准备： 生字词卡片 小黑板 课文插图 教学过程： 一、看图激情,导入新课 （出示课文插图） 俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图)，就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（板书课题） 二、范读课文 （生静静地听） 三、初读整体感知 1.学生自由读课文，把课文读正确.遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。 2。引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。 3。全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容. 四、布置作业 　　1。 写自己喜欢的字或词语。 2。 朗读课文。 板书设计: 3—1西湖的绿 苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 心旷神怡 漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立 教学后记： 第二课时 第（ )周 2009年 月 日 教学目标: 　　1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。 　　2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。 　　3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情. 　　4、欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育。 教学重点: 了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子. 教学难点： 解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受. 教具准备： 小黑板 教学过程： 一、复习导入 1、听写本课的生字新词： 苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 心旷神怡 漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立 2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么? 二、初读课文 １、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。 ２、请学生自由畅谈对课文的了解： （课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”？｛３、４、５｝） ⑴　请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写？ ⑵　读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象. ⑶　选择你喜欢的句子,再读读。 　除此之外，你还知道了什么? （教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。） 三、巩固 　　1、出示写西湖的诗文进行比较认识。 （根据学生的资料灵活进行。） 　　2、学生出示资料，并进行学习。 四、小结 　　作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿，赞美了“绿”的生机，“绿的茁壮,这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会,才能写出好的文章来