XX小学五年级语文上册第六单元28杨子荣借题发挥教学反思参考2语文S版.docVIP

杨子荣借题发挥 今天教研室的来学校检查工作，自己运气不错,被抽到检查听课，上完课后，自己总感觉到课上得生硬，没有活力，很多时候好像是自己强压给学生知识点似的。教学过后，自己反思了这节课的教学过程，发现问题出在预习导航和课件的设计上,因为我当时设计预习导航和课件是跟同级教研组的成员一起设计的，预习导航是这样设计的： 1、根据本文收集相关资料。 2、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？ 3、试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子.读一读，想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？ 4、你认为杨子荣是一个怎样的战士?你最想用哪一个词语来形容他？课件也是根据预习导航的问题来设计幻灯片的，课件的内容是把杨子荣的心理活动的句子找出，还把杨子荣的思想动态都设计到幻灯片上，如：杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”杨子荣面对群匪沉着思考，正义凛然的英雄形象。又如：他默默地确信自己的判断:听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。表现了杨子荣的冷静分析，准确的判断… 然后照搬这些来上课，结果自己上课时才发现，这样生搬硬套使得自己上课很被动，而且不知怎样用语言组织,使课堂连贯起来。学生对自己的指令也无所适从,学生的反应就差了，教学效果就可想而知了。 那么怎样才能更好的调动学生的思维呢？课后我又给这篇课文设计了预习导航如下： 1、杨子荣听到枪响后他是如何反应的？可以用自己的语言说说。 2、划出描写杨子荣心理的句子，体会他的反应？ 3、从这些反应你感觉到杨子荣是怎样的人？ 4、读了这篇文章，你还想了解有关这篇文章中的其他内容吗？为什么？ 我想，根据自己的这种设计，学生就比较好理解课文，也比较好汇报他们的理解，自己也不用再把答案强加给学生，因为预习导航的1、2题基本上学生能从可文上找到并汇报，学生能汇报第1、2题，第3题也就不难回答了，第4题是引导学生读了这篇课文后去读课文以外的读物的，目的是激发学生的阅读兴趣，以达到事半功倍的效果。 通过这节课的教学，自己感觉到要上好一节课,必须深入研究课文，生本课堂也一样,自己设计的预习导航应该真正给学生导航,才能指引学生到知识的海洋里遨游。 古人劝读书文段精选 古人向来重视读书，为了劝人多读书，他们绞尽脑汁，说了许多读书的道理和好处，可谓巧言妙语，字字珠玑,小编发现这些道理和好处不仅对古人有用，对现代人也是大有裨益的，故摘抄部分文字和大家一起分享,愿共勉！ 　　 孟郊在《劝学》中说：“击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年.这段话的意思是说,石头击打才会有火花，不击打的话,一点烟都没有.人也一样，只有多读书，才能掌握知识,否则，知识不会自己从天上掉下来。除了读书，还要多思考,多实践，这样那些知识才能变成自己的。青春转瞬即逝，赶紧抓紧时间读书吧。 宋真宗的《劝学》极具诱惑性:“富家不用买良田,书中自有千钟粟。安居不用架高堂,书中自有黄金屋。出门莫恨无人随,书中车马多如簇。取妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉.”看见了吗？只要好好读书，将来就会大有作为，吃穿不愁，住高楼,骑骏马，还有数不尽的随从，娶妻更是不用愁，即使没有媒婆，依然能娶到美女. 陆游则在《寒夜读书》里讲述了自己的读书经历：“韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。不是爱书即欲死，任从人笑作书癫。”用来系书的绳子都断了好几次，铁做的砚台都被磨穿，又是口诵又是手抄,坚持了许多年。我爱书胜过了性命，即使别人笑我书癫也无所谓。这是以身作则,从侧面给人警醒。你们看，我读书已经如此用功了，如果你们想超越我，就必须比我更勤奋。 　　 清代的袁枚写了一首《读书诗》：“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如,终日食糟粕。是啊,光读书还不行啊，还要细细读，理解书中的意思，否则，囫囵吞枣,一知半解，死读硬背，根本没用。这个意思比前辈更深一层，告诫大家，不光要读书，还要读懂，这样才有用。 　　 清代还有一位叫法式善的人也写了一首《读书》：“读书如树木，不可求骤长.植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟打渐苍莽。读书和树木一样，不可能一夜之间就长高.树木在山林中，迎接日来月往，经年累月，才终于长成参天大树.读书也一样,急功近利，想一夜之间就变得满腹经纶，一点都不现实，要静下心来，让知识日积月累，终有一天会学有所成。这是从心态上