一小三年级语文下册第三单元语文园地第1课时教案新人教版.docVIP

语文园地 交流平台—-引导学生交流围绕一个意思把一段话写清楚的方法. 识字加油站--引导学生借助标牌，在生活中识字。 词句段运用—-对照流程图读一段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，引导学生按照一定的顺序说话；读一读,思考所读文本的共同特点，再照样子写一段话。 日积月累—-继续了解中国传统文化。 在本单元课文的学习中，教师已有意识地引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”这一写法，所以学生对这种写法已有了解，因此,能和同学一起交流。“词句段运用”编排了一次口头表达和一次写一段话的训练，内容贴近学生生活，给予学生例子指导,学生也能轻易完成。 “交流平台”要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达.“识字加油站”可放手让学生独立完成。“词句段运用”要注意培养学生的学习积极性，多鼓励,少批评，让学生大胆说、大胆写。“日积月累可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。 【知识与技能】 1．通过交流平台,引导学生总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。 2．认识7个生字. 3．口头介绍一次手工活动的过程。 4．细读文本，想想文本的共同特点，再照样子写一段话。 5．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”等中国传统文化. 【过程与方法】 1．创设轻松的氛围，引导学生交流，培养学生归纳、总结的能力。 2．交流识字方法，培养学生在生活中识字的习惯。 【情感、态度与价值观】 激起学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感. 重点 1．认识7个生字。 2．口头介绍一次手工活动的过程。 难点 1．总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法. 2．仿写一段话。 教师：课件。 学生:对本单元内容进行回顾。 2课时 1．交流“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。 2．认识7个生字. 3．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊等中国传统文化. 重点 认识7个生字。 难点 1．交流“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。 2．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊等中国传统文化。 一、交流平台 1．回顾本单元课文，说说课文中的段落是怎样围绕一个意思写的. 《赵州桥》——为了写清楚“赵州桥非常美观，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。《一幅名扬中外的画》——为了写清楚“街市的热闹，写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人。为了写清“张择端画这幅画的时候，下了很大功夫,写了画上的人物数量及人物的身份. 2．全班交流。 3．教师小结：一段话围绕一句话写，通常我们把这句话叫这段话的“中心句”。想要了解一段话的意思，抓住中心句即可。 二、识字加油站 1．创设情景，谈话导入：星期六,乐乐和爷爷一起去上街，他们都去了哪些地方呢？让我们一起去看看吧! 2．课件出示场所名称,学生一边观看一边读出场所名称。 税务局　　档案馆　　　 咖啡馆 阅览室　　废品收购站　 农贸市场 3．指名学生认生字。 4．同桌互相指读。 5．老师检查读. 三、日积月累 1．提问导入：同学们，你们知道古人所说的“文房四宝”是指什么吗？ 2．学生回答。 3．教师出示课件：“文房四宝是指中国独有的文书工具(书画用具），即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。历史上“文房四宝还叫作“文房四谱“文房四宝谱”“文房四士”等。 4．“雅人四好”又是什么呢？ 5．学生猜测. 6．教师课件展示“雅人四好。 弹琴（多指弹奏古琴 ）、弈棋(大多指围棋和中国象棋)、书法、绘画是文人骚客(包括一些名门闺秀）所必须掌握的技能，故合称琴棋书画，即“雅人四好”。 7．分别了解“花中君子”“中医四诊的内容。 8．同桌互读。 9．教师运用课件出示一些与以上知识有关的故事。 语文园地 文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好:琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切 金色的草地 我所执教的《金色的草地》一课是小学语文第五册中第一单元的第二课。《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣的故事.通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出:学生的主体地位和语文课程的实践性本质. 一、揭题 良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的中国。学生通过课前预习和生活经验,对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。 二、初读课文 三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法,已具备借助字典认读生字的能力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，