一小三年级语文上册 第八单元 习作 那次玩得真高兴教案2 新人教版三年级语文上册第八单元习作那次玩得.docVIP

习作：那次玩得真高兴 教学目标： 1。把玩的过程写清楚，写具体。 2。要表达出自己愉快的心情。 教学重点: 把玩的过程写清楚，写具体。 教学难点: 表达出自己愉快的心情。 教学准备： 学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。 教学过程： 一、激趣导入： 1。教师兴高采烈地走进教室，说:“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？” 2。在黑板上画出一个头像，却没鼻子。让学生猜猜，将会做一个什么游戏. (板书:画鼻子) 二、引导学生进行活动： （一）宣布活动: 1。同学们,今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏,你们高兴吗? 2.请几位同学说说,当听到老师说进行做游戏时时心情如何？ 3。再请几位同学回忆一下,当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？ （二）准备活动： 1。教师宣布游戏规则。 2。准备两条红领巾. 3。观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？ 4。谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗?台下的同学们心情如何，会想些什么呢? （三）活动过程 1.教师大声宣布“游戏开始”,同学们积极举手,都想上台画一画。教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。 2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛,转三圈，动手画。同学们,谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下. (引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动,位置画错时，台下学生激动的神态、语言,热闹的场面等方面进行描述）。 3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。 （四）活动结果 他们分别把鼻子画在了什么位置?谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样?谁来描述一下? 三、写作练习 1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何？ 2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。现在你们能把整个活动的过程写下来吗? 3.教师出示习作要求。 （1）要把活动的过程写完整，交待清楚. （2）把活动过程中自己印象最深的地方写下来。 （3）描写过程时一定要注意表达出自己的愉快心情。 板书设计： 习作:那次玩得真高兴 画鼻子游戏 参与者的神情、动作 其他人的表现 所有人的情绪 教学反思： 《语文课程标准》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 说得多好！那么怎样才能让我们的学生“易于动笔、乐于表达呢?我的做法是先让学生到实践中去亲身体验。只有来源于生活，才能使文章写得生动具体、才能让学生有话可说、才能让学生真正地做到通过语言文字表达真情实感. 于是，我利用游戏，让学生参与到活动中，亲身体验整个活动过程。我还要求学生仔细观察相关人物的动作、神态和心理活动，并及时讨论、描述出来.有了亲身体验，这篇作文一点也不难写。学生们也就文思如泉，下笔有神,一篇篇美文也就跃然纸上. 的确，亲身体验，放飞心灵。写作教学如果做到了让学生亲身体验，感受生活，那么学生也会是易于动笔，乐于表达,写出自身的真情实感。这样的习作才会有血有肉有灵魂。 第一单元主题阅读 举手的秘密 黄林 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此.小时候，我很内向，看上去呆头呆脑的,同学们因此都叫我“木瓜”。 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看,同学们都很喜欢她. 上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样,高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了.我尴（ɡān）尬（ɡà)地站在那里,不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（jiǒnɡ)态,她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下. 后来,这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后,老师把我留了下来，她很和蔼（ǎi）地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我告诉老师，我举手的目的,是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学们不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相…… 老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时,如果我不知道答案，就举右手;如果知道答案，就举左手.这样老师就心中有数了. 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神,