一小一年级语文下册课文25小公鸡和小鸭子教学反思参考3新人教版.docVIP

《小公鸡和小鸭子》教学反思 这节课教学内容设计合理,将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上. 这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中,利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力.教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话.在重点词句分析的环节中,对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。 这节课练习充分,鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性,大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位,教师创设情境,学生戴头饰进行角色扮演,在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。 这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正. 第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它的用法,简要提示“地”的两个读音,并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。 第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现.这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。? 第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演. 《小猴子下山》说课稿 一、教材分析： 我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。本册是低段的第二期,阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥,同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 二、学生情况分析 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解能力和口头表达能力. 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 三、教学目标设定 根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的(也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面:第一是德育目标,就是通过理解课文内容,懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标,就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红、“又大又圆”、“可爱、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标,通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。 四、教学重难点 我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力.理解课文重点词句。 五、教学思路设定 根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况,我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解,培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。 六、教学准备 1.小黑板一块.小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具. 2.朗读磁带、幻灯片、音乐带. 七、教学活动过程 第一活动是“激发情趣，导入课文。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，