一小一年级语文下册3劝学3.4劝学同步练习长版.docVIP

劝学 看汉字,写拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） ( ） 劝学 头发 白首 迟早 读书 二、生字组词. 劝（ ) 学（ ） 更（ ) 书（ ） 发（ ） 首（ ） 迟（ ） 勤（ ） 三、辨析多音字。 　　fà fā 　1、我家离学校很远，每天很早就出发（ ）了。 　2、姐姐的长发（ ）很漂亮。 　　 ɡēnɡ ɡènɡ 　3、这学期，我会更( )加努力学习. 　4、他常常工作到三更（ ） 半夜. 答案: 一、quàn xué tóu fà bái shǒu chí zǎo dú shū 二、劝学 学习 更加 书包 头发 首先 迟到 勤奋 三、1。 fā 2。fà 3。ɡènɡ 4. ɡēnɡ 我上学了 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习,角色发生了转换，对自我需要有一个新 的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换,适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地 位.内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关 系：从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生角色的转换，再到“我爱学语文 学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开 篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友，穿着 各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景. 第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习 生活了，明白做一名小学生的基本要求. 第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习 活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情. 1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多 我是中国人 1 民族的国家. 2。 感受作为中国人的自豪. 我 1. 听读儿歌,感受成为小学生的喜悦,体会与家庭 上 我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同. 学 2。 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校 了 园，初步树立小学生的角色意识. 1。 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确 我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。 2。 通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。 合计 5 《操场上》教学设计（谈话导入) 【图解教材】 【课时目标】 1．正确、流利地朗读课文. 2．初步认识“拍、球等14个字，能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“足。 3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣. 【教学重点】初步认识“拍、打、球”等6个词语能读准字音. 【教学难点】激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 【教学准备】课件。 【教学过程】 一、谈话导入 1．小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏） 二、在动中学，在学中动 1 ．教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习）,学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字. 2．学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。 3．学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动,指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字. 4．教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。 5．教师：去掉拼