一小一年级语文上册 1.3《y w》练习题 版一年级语文上册1.3yw练习题版.docVIP

y w 要下雨了 (一） 《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文.课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。 一、教学效果:1。用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。2.注意联系,训练思维.教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系.如:燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。3。加强朗读训练,注意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读,有集体读,有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读,还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 二、成功之处：1.营造良好的课堂氛围,让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。为了在最短的时间内调动学生学习的积极性,我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。2.教学设计合理，符合学生认知规律：这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（第一至三 自然段)扶──默读思考,教给学法；第二部分（第四至六自然段)半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段)放──讨论思考,提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。 三、不足之处：教学方法还很传统，教学设计创新不够. 四、改进措施：老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的“导”.分角色朗读的训练，老师完全放手让孩子自主学习。 （二) 《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，作者用浅显的文字、生动形象的语言介绍了雨前的一些自然现象,使学生明白通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化.本文是向学生进行科普教育，培养学生观察能力、审美能力朗读能力的好教材。 一、教学效果 1.边讲边画，激发兴趣。根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。 2。用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文,理解字义；总结课文,认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低的意思；通过活动教具的演示理解“直与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉,理解词义;通过动作演示理解“挎”的意思等.将识字教学融于阅读教学之中,使发展语言与识字有机地结合起来. 3.以文悟道，随即渗透。根据课文内容,通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德,随即渗透思想教育。 4。加强朗读训练,注意形式多样。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读.通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读,有集体读，有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等.我以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容.同时还培养了学生的朗读能力. 二、成功之处 1。本课我在导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平.这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引人情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。 2.在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象. 三、不足之处 1。教学方法还比较传统，教学设计创新不够。 2.课堂上给学生创造读的机会还不够多。未体现学生个性化朗读.