XX小学四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密节选第1课时教案新人教.docVIP

25 宝葫芦的秘密(节选） 本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》,是这部小说的第一章。作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。故事奇妙,语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。 童话以奇妙的想象征服了每一个学生。四年级的学生对于童话不仅喜爱，而且已掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿，语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。 以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则，引导学生通过多种方式进行朗读，感悟童话的内涵。 【知识与技能】 1．学会本课生字。 2．默读课文,说说王葆想得到一个宝葫芦的原因. 3．从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。 【过程与方法】 1．通过多种方式的交流，培养学生自我探究、自我感悟的能力。 2．通过对文中故事的改编，激发学生的想象力，培养学生的创新精神. 【情感、态度与价值观】 感受童话的奇妙。 从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。 教师:课件。 学生：课前观看《宝葫芦的秘密》这部电影. 2课时 1．认读本课生字。 2．默读课文，把课文读流利，了解课文的大意. 感知课文的主要内容。 一、激趣导入,介绍宝葫芦 1．出示宝葫芦的图片。 同学们,今天老师给大家带来了一位朋友，看，这是谁? 2．播放宝葫芦自我介绍的录音。 这可不是一般的葫芦，它可是一只神奇的宝葫芦。来，听听它的自我介绍吧. 宝葫芦：大家好。我是宝葫芦，别看我小，我呀,什么都能变出来。吃的、玩的、用的、五花八门,应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我,你一定梦想成真. 3．听了宝葫芦的介绍，你觉得它神奇在哪儿呢？ 4．导入本课，板书课题。 二、初读课文,学习字词 1．学生自读课文，画出生字，读准生字. 2．同桌合作，互相检查生字的学习情况。 3．全班交流本课生字的学习情况。 4．出示要求书写的字： （1）指名读生字卡片; （2)口头组词； (3）边读边记住字形，自己编写顺口溜； （4)书写几个比较难写的生字:烫、瘦、舔. 三、自主读文，初步感知 1．学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑. 3．教师抽读、评议、正音. 4．默读课文，想一想奶奶给王葆讲了哪些故事。 5．学生交流。 (1）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 (2)李四出去远足旅行，一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。 （3)王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦. （4）赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 (5）后来不用说，他们全都过上了好日子。 四、作业设计 1．抄写生字、新词。 2．默读课文。 谁-—怎么得到——结果 习作：我的乐园 1．评讲习作，引导学生修改习作。 2．同学之间共赏习作，互相取长补短. 通过互评、讲评,培养学生修改习作的习惯。 一、创设情境导入，明晰习作要求 1．这节课让我们来看看大家的乐园,去乐园里感受大家的快乐。 2．回顾习作内容。 二、基本练习，规范使用汉字 1．找出句子中的错别字。 2．出示病句，找出句子中不恰当的地方并进行修改.（用词不当、前后矛盾或重复等) 3．指导学生改正错误。 三、扣“点”赏文,习得方法 1．“榜上有名”。 (1）整篇习作较好：“三星小作家”。部分较好：“一星小作家(在好句、妙段某一方面有亮点). （2）公布“三星小作家”和“一星小作家名单。 2．“点将台”——从欣赏中找到习作方法. （1)欣赏好句：（出示） ①同学们，选择你喜欢的句子读一读，说说你从中体会到了哪种“乐”。 ②指导交流. ③与作者交流(这些词、句在哪儿学到的?) 师引出:多读课外书,读好书，好读书，运用自己积累的好词佳句。 （2)欣赏妙段：（出示) ①选择喜欢的段落读一读，品品“乐在哪”。 ②指名朗读，说出乐在哪儿。 (3）欣赏佳作。 ①出示学生优秀例文,请本人朗读。 ②分析例文，说说作者写出的快乐. 3．总结修改方法. (1)组织交流，从以上欣赏过程中受到的启发。 （2）启发学生交流修改作文的方法，并适时板书. ①是否有一个精彩的题目。 ②是否介绍了乐园的样子。 ③是否表现了自己的快乐. ④是否按照一定的顺序写。 ⑤语句是否通顺，无错别字和错标点。 四、朗读交流,自主修改 1．欣赏了这么多精彩的作文，也学习了习作的方法。下面请你读读自己的文章,按修改要求静下心来思考,自己的文章哪里需要修改. 2．结合修改要求进行自我修改。 3．同桌互读互提意见。 4．请1～2名学生展示修改后的文章或段落，再对照原文，说一说：改了哪些地方？为什么要这样改？ 5．小组内互相朗读