一小三年级语文下册第一组2古诗两首教案1新人教.docVIP

古诗两首 课 题 古诗两首 课 型 精读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。 3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好. 4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。 教学重点 1、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思 教学难点 想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 教学准备 多媒体课件 教 学 流 主 体 设 计 备注 程 第一课时 一、导入 1、引入:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？ （学生个别背诵） 2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》,它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章 （学生齐读诗题1遍。） ３、学习写生字:咏（用口吟诵） ４、释题:咏柳就是描写柳树，赞美春天。 二、初读 1、出示《咏柳》：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆? (学生自由读　　个别读　　　齐读） ２、随机正音：裁　　　妆　　　绦　　似 三、组织学习 1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？ (学生个别说） 2、小结学法。 3、借助工具书或注释自学古诗，用——?标出疑点。 （学生自由学习) ４、相互释疑. 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解. 2、全班交流，相机点拨： 3、结合理解，练习有感情地朗读。 新课导入后,直接出示两首古诗。两首古 诗一起出示。 两首古诗作对比，这两首诗有什么共同之处，让学生发现两首诗都是描写春天的. 教 主 体 设 计 备注 学 流 程 五、置疑问难。 六、指导书写： 碧（猜字谜：王白二人石上坐）　　　妆(打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁.）　　裁（半包围结构,里面“衣字的最后一笔是点) 第二课时 一、以旧带新，导入古诗. （一）读春。 师：同学们，我们在学习过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？ （二）导题。 师：是啊,春天好美！古往今来，留下了许多脍炙人口的咏春佳句。今天，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的《春日》.(板书：春日。) （三)解题。 师:读了课题，“春日”两个字给你怎样的一个画面? 二、初读古诗，整体感悟. （一）诵读古诗，读通读顺. 1、自由读。 2、全班交流读诗，个别读——纠正读——个别读、教师范读——全班齐读。 （二)整体感悟，体会心情。 师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？（生说） 三、精品细读，感悟意境。 （一）自学自悟，小组交流.学习提纲：(课件出示） (二）自学汇报，集体交流。 师：你读懂哪句话?从哪里找到体现诗人心情愉快的词、句? 1、展开想象2、激趣引读 四、总结升华，指导背诵. (一）师:万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？ （二)读诗: 师:让我们把所有的话语化为这首诗，读。（配乐） 师：让我们看着刚才一起合作创造的配画来吟诵。 作 业 设 计 背诵两首诗。 板 书 设 计 2、古诗两首 咏柳 春天真美啊！ 春日 教 学 后 记 昆虫备忘录 文本分析 《昆虫备忘录》是一篇略读课文，也是本单元最后一篇课文。作者通过生动形象的语言，描绘了蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，激发学生对大自然中昆虫的探究欲望以及热爱大自然的感情。本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫,图文结合,既直观显示“备忘录”的特点，又激发学生的学习兴趣,还能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。 本单元语文要素之一“试着把观察到的事物写清楚，本课阅读提示“默读课文“试着做一份自己的昆虫备忘录”等明确提示了本课的学习方法与要求,着重训练学生通过提取相关信息，梳理课文内容的能力。为达成以上教学目标,结合略读课文的学习特点，宜将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情,引导学生以自主、合作、探究的方式，充分调动积极性、主动性，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课. 教学目标 1。认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”. 2。默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 教学重点 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录. 教学难点 品味作者是用怎样的方式来将昆虫的特