一小三年级语文上册第四单元14盘古开天地教学设计简要参考鲁教版.docVIP

《盘古开天地》教学设计（简要参考） 学习目标 ①识“猛、盘”等12个生字.会写“暗、缓”等15个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处. ③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学过程 第一课时 一、情境导入 ①情境：播放多媒体课件. ②过渡，并揭示中心句. “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙.” ③学生围绕中心句质疑。 ④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。 二、初读感知 ①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查. ②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。 ③巩固识字.做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。 ④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 ①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难. a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的. b、读了这段话，你有什么发现?（让学生找出意思相反或相近的词） c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 ②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。 a、读一读，说说你有什么感受. b、再读读，把你的感受读出来。 c、你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗？ ③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。 四、想象感悟 ①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形. ②展示台.选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木等这样的词语. ③学生借助多媒体画面尝试复述。 ④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 五、布置作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见.准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 第二课时 一、练讲故事 ①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 ②评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 ③讲故事,评选“故事大王”。 ④颁发“故事大王”证书。 二、指导写字 ①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄.注意写好半包围的字。 ②教师在田字格内范写生字，学生仿写。 ③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。 《一幅名扬中外的画》同步练习 1、给下列划线的多音字选择正确的读音。 （1）一个孩子坐在一乘（chéng shèng)轿子里做乘（chéng shèng)法计算。 (2)欢欢在作（zuò zuō）坊里认真地做着作（zuò zuō）业。 2、“名扬中外的画”是指（ ），它的作者是( ）时候的画家（ )。这幅画已经有（ ）年的历史了。这幅画长( ）厘米,高（ ）厘米，描绘的是北宋都城( ）热闹的场面。 3、对应连线。 做买卖的 船工 撑船的 摊贩 摆小摊的 生意人 挑着 担 赶着 独轮车 推着 毛驴 4、写句子。 （1)站在桥栏边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了。（改成“把”字句） (2）走在街上的，是来来往往、形态各异的人,有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车……(用划线的词语写句子） 5、读完这篇课文,你有什么感受?相对张择端说些什么呢？ 参考答案 1、shèng chéng zuō zuò 2、《清明上河图》 北宋 张择端 八百多 528 24。8 汴梁 3、做买卖的（生意人） 撑船的（船工) 摆小摊的（摊贩） 挑着（担)赶着(毛驴）推着（独轮车） 4、（1）小毛驴把站在桥栏杆边欣赏风景的人惊扰了。 （2）火车站的候车室里有很多人，有的站着遥望，有的坐着聊天，有的吸烟解闷，有的充满期待地等待着即将到来的旅程…… 3 柳笛和榆钱 一、形近字组词。 　　浴（ ） 使（ ） 呈（ ） 浑（ ） 　　俗（ ) 驶（ ) 逞( ) 挥（ ） 　　奉（ ) 与（ ） 设（ ）