一小三年级语文下册 第七单元 22 我们奇妙的世界教案 新人教版三年级语文下册第七单元22我们奇妙的.docVIP

第七单元集体备课 本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，语言优美,展现了世界的多姿多彩和不同事物的美。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富;《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 我们奇妙的世界 2 1。会认24个生字，读准2个多音字，会写35个字，正确读写39个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵《火烧云》第3～6自然段。 3。关注重要句子，了解《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》是从哪几个方面把事物写清楚的,感受大自然的奇妙. 4.能结合生活经验，说出对“一切看上去都是有生命的这句话的理解;能仿照课文内容，展开想象并仿写句子. 海底世界 2 火烧云 2 口语交际 1 1。能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人. 2。能从别人的角度着想,并采用合适的语气劝告别人. 习作 2 1.能查找资料,整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2。能通过自评和互评，用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 语文园地 2 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。 2.了解用问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话，向别人介绍一种事物。 3。了解寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。 5.熟读并背诵4个成语，弄懂它们的意思。 22 我们奇妙的世界 ?教学目标 1。会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。 2。有感情地朗读课文.能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 3。能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4。能仿照例句,写一写自己发现的普通而又美的事物. ?教学重难点 理解课文主要内容,体会含义深刻的句子，借鉴课文的写作方法进行表达训练。 ?教学策略 1。识字写字 识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思,再借助动态图片加以辅助识记.结合偏旁识记“辉、芒”，这2个字分别是光字旁、草字头,可结合字义进行识记。“剑”是左右结构的字。“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。 写字：“幻、诱、润、冰、剑、普、通、模”，可迁移运用以前学过的方法,让学生谈谈写好这些字应注意的要点.“呈、芒、型既要求会认又要求会写，建议在认读中结合字形特点进行书写。 2.朗读教学 课文围绕“一切看上去都是有生命的”展开，语言极其优美.教学时，通过多种形式的读，读好关键句子,再由句子到段落，由段落到全文,读出作者对生机盎然的事物及美好世界的赞美.如在读写云彩和冬天的句子时，可以抓住同一事物前后的变化比较朗读；读文中写黑夜降临和秋天到来的场景的句子时，可以出示图片，图文并茂，激发学生的朗读情感。 3.积累表达 教学课后“小练笔”时可分步指导：第一步指导从哪里找普通而又美的事物,让学生明白要写的东西一定是极其常见的，如草叶上的露珠、湖面的涟漪等；第二步指导怎么写，利用例句指导学生发现使用比喻的修辞手法能使事物更美，同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美。 ?教学准备 1。预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1。会认“呈、雕、幻这3个生字,会写“呈、幻”这2个字. 2.正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 ?教学过程 板块一 初读课文，整体感知 1。谈话引入，激发兴趣。 （1)师:大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩.你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂（课件出示天空的图片)；你看那大地，一年四季，各有千秋(课件出示大地的各地风光图景）。这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？(生自由回答) （2）师：是的，这简直就是一个“（ ）的世界”。（相机板书课文题目：我们奇妙的世界） 2。抓住疑问，走进课文。 (1）师生齐读课文题目。 （2）根据课文题目，猜测课文内容。 （3）师：“我们奇妙的世界会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧。 3。理解“一切”，初步把握内容。 (1）自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。 （2）师:这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。 课件出示 这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。 （3）理解“一切的含义。“一切”在文中具体指什么？ 学生回答。（教师板书：天空、大地） 【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入,