XX小学四年级语文下册第四单元乡情#8226;友情4.2黄鹤楼送孟浩然之广陵同步练习长.docVIP

黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、选择.（说法正确的画上“√”，错误的画上“×） 　　1、“辞”:左右结构,部首是“舌”，音序是“S”。（ ) 　　2、“孟：上下结构，部首是“子，音序是“M”。（ ） 　　3、“君”:半包围结构，部首是“口,音序是“J”。（ ) 二、填上表示色彩的词. （ )毛浮（ )水,（ )掌拨清波。 （ ）日依山尽，（ ）河入海流. 　　两个 （ )鹂鸣( ）柳，一行( )鹭上（ ）天. 三、诗文填空。 　　1、从文中可以看出，事情发生的时间是＿＿＿＿，地点是＿＿＿＿，被送的人要去的地方是＿＿＿＿＿。 　　2、写事的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　3、写景的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　4、说明作者站在江边久久不愿离去的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、这是一首送别诗。你还学过哪些送别诗？试着默写两首。 参考答案 一、1.× 2. √ 3。 √ 二、白 绿 红 白 黄 黄 翠 白 青 三、1.三月 黄鹤楼 扬州 2. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 3。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 4. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 四、 山中送别 唐·王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。　 春草明年绿，王孙归不归？ 　 送元二使安西 　唐·王维 　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 20 古诗两首 教 学 目 标 1。认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字. 2。有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3。结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 4.积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨。 教 学 重点难点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 课前准备 1.搜集并积累反映人间真情的古诗词1-2首； 2。预习这两首古诗，了解李白与王维的生平； 3。课文插页的挂图。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 对联导入，揭示课题 1。师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2。导语，揭题。 人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说,友情是真挚且宝贵的。的确,正如对联中所说的,真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录.今天我们所要学习内容便与友情有关。（师板书课题) 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1.初读古诗，读准读通。 a、生试读,诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b．师范读（也可录音范读)，要求学生边听边想:古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的？ 2。学法“引路”，自学古诗。 a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法： 知诗人--解诗题——理诗句——明诗意—-入诗境—-悟诗情 3.“知诗人、解诗题、理诗句”。 a、指名简介李白。 b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意咬音的准确。 4.明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中,读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助,实在解决不了的,在全班交流。 5.入诗境，悟诗情。 通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 6.围绕“学法”，自主合作学习。（提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然;说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图,结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与 盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7。小组汇报、交流。 （提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用 一小段话描写下来，当场点评。) 8。诵读诗句，体会情感。 a．找出一对近义词(孤——唯)，想象:当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。 c、有感情地朗读、背诵古诗。 拓展延伸，自主学习 1.出示唐朝王维的《山中送别》: 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。 ［注释］ a.罢：完了;完毕。b．柴扉：柴门。 2.出示自学要求。 a、有感情地朗读、背诵该诗。 b．用本节课学到的方法自学古诗,并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情. 3。学生汇报自己的学习心得。 作业 1.背诵两首古诗。