【教案】归去来兮辞第一课时4.pdfVIP

《归去来兮辞》教学设计 核心素养目标 语言：积累有关的语言知识，背诵课文。 思维与审美： 1.理解《归去来兮辞》表达的感情。 2.了解陶渊明的基本思想和陶渊明这个典型形象的意义。 教学重点 1.积累有关的语言知识。背诵课文。 2.理解《归去来兮辞》表达的感情。 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标 1.了解作者 2.理解课文基本内容 教学内容与步骤 一、情景激趣 ㈠创设情景 陶渊明，东晋诗人。出身于破落官僚家庭，家境贫寒。29 岁起为江州祭酒，不久自解职 归。以后做过镇军、建威参军，因不堪行役之苦，转任彭泽令，仅 80 余天即辞归田园。晋安 帝义熙末，50 多岁时，被征为著作佐郎，不就。晚年穷到“窥灶不见烟”（ 《泳贫士》）的 程度。最终在贫病交加中死去，卒年 62 岁。 陶渊明的诗留存一百二十多首，其中有 20 余首是写田园生活和景色的田园诗。这些诗冲 破当时 “玄言诗”的风气，为五言诗开辟了新境界。 陶渊明 41 岁时 （405 年），最后一次出仕，做了 85 天的彭泽令。据 《宋书.陶潜传》和 萧统 《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视， 官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说： “我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠 去职，并赋 《归去来兮辞》，以明心志。 自此陶渊明还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤贫病，再无 出仕之念，最后在贫病交迫中逝去，终年六十三岁。 欧阳修说： “晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。” 二、探索生趣 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ ㈠阅读指导：速读课文，请用序号（1，2……）标出序的层次，用序号（一、二……）标出 《归去来兮辞》的层次，请用“ ”标出关键句或主旨句，请用着重号标出关键词语， 请在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等，请结 合学习目标、课后练习，将不能解决和有不同见解的问题逐一列举出来： 在阅读程中，掌握下列加点字的读音： 惆怅（chàng） 轻飏（yáng） 熹微（xī） 棹孤舟（zhào ） 出岫（xiù） 眄庭柯（mi ǎn） 日遑遑（huáng） 流憩（qì） 盈樽（zūn） ㈡课堂探索： 探究序的内容： 结合注释，理解序的大意。 学生提出不能理解的问题，师生共同解决。 探究《归去来兮辞》的结构： 方法指导：精读课文，并与同学商讨，根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本 文的结构，体会其妙处，并从整体上理解课文： 1.划分段落，归结段意： 第一段：归心似箭。 原因：田园将芜 （托词），心为形役、惆怅而独悲。 醒悟： 第二段：归家途中。 ①欣喜心情：小舟轻飏，和风吹衣 ②家人欢迎：“童仆迎接，稚子候门” ③家中景状，有松、有菊、有幼、有室、有酒、有樽，差足自慰。 第三段：自得其乐。 ①天伦之乐。 （饮酒自遣，室中之乐） ②田园之乐。 （涉园观景，留连忘返） ③归来之乐。 （A.重申辞官之志. B.与故人与游人交往. C. 出游方式. D.出游所见） 第四段：综述情志。 ①向往田园 （不慕名利，超凡脱俗） ②乐天知命 （不趋炎附势，又无力回天，听天由命）