小学科学_杯子变热了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科学四年级上册第五单元第18课 《杯子变热了》教学设计 执教： 教学目标： 能对热现象提出问题，根据生活经验对热是怎样在固体中传递的作出推理、分析，并亲历探究“热是怎样在固体中传递的”的实验过程； 能够实事求是、规范、有条理地描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。 通过研究了解热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导；并通过对比数据，分析热传导中温度变化的规律。 教学准备： 铜棒、蜡烛油、酒精灯、秒表、圆形铁片、方形铁片、试管夹 教学过程 课前活动：认识秒表 1.介绍秒表上的三个按钮，及使用方法。 2.学生在小组内练习操作。 3.教师小结，结束秒表的使用训练。 （由于课堂上需要用到精确记录时间，所以掌握秒表的使用方法非常重要，而之前的学习中并没有出现过针对这一测量工具的使用，这一环节的学习对于课上的研究有着非常重要的作用。） 一、情境导入，引出课题 1.师生谈话：同学们，在生活中，我们经常会用杯子喝水，在端水喝水的过程中，你的手有什么感觉？这种变热是一下子变热吗？ 学生根据生活经验进行交流。 2.感受杯子慢慢变热的过程 师提问：就这个杯子来说，你认为从不热到热得不能忍受大约有多长时间？ 学生根据生活经验进行推测。 请两名同学到台前来。请同学们用秒表记录他们坚持的时间， 1、2、3…… 学生谈感受