塑造地表的巧手教案及反思.docxVIP

3.5《塑造地表的巧手》教学设计 【教学目标】 1、科学知识 知道流水有力量，长期的冲刷可以侵蚀、改变地表。 知道温度、风、植物、水等都会对岩石变化发生作用。 2、科学探究 观察流水冲刷现象，做出流水可以改变地表的猜想与判断，能设计模拟实验，观察并记录实验结果，分析、类推，得出结论。 从李冰父子破除河道岩石的科技史得到启发，从自然界中寻找温度变化对岩石的影响的事例。 3、科学态度 乐于探究对地球外部的缓慢的自然力量对地表的改变。 学习历史人物的探究方法和精神，懂得生产生活的难题可以通过某些技术方法得到解决。 【教学重点】 引导学生通过观察、猜想、模拟实验，了解流水可以塑造地表形态。 【教学难点】 乐于探究对地球外部的缓慢的自然力量对地表的改变。 【教学准备】 教师材料: 搜集流水改变地表、 岩石变化的相关资料, 教学课件。 学生材料: 流水冲刷形成沟壑的模拟实验材料（ 泥土沙盘、支架、塑料瓶、水等); 自然界温度变化影响岩石的模拟实验材料（酒精灯、风化较大的页岩类小石头、护目镜、夹子、烧杯、冷水等) 【教学过程】 一、教学导入 1、回顾地球的内部力量对地表的影响。 地裂是怎样形成的？ 云南的腾冲火山群是怎样形成的？ 2、介绍本课学习内容：主要研究来自地球的外部力量对地球的影响。 3、学生说出自己的想法：你觉得哪些外部力量能塑造地表呢？ 二、探究流水的力量能改变地表 1、出示图片：黄河流经黄土高原的情景。 学生观察：这里的土层和河水有什么特点？ 2、猜想：是什么力量导致河水浑浊，土层有沟壑？ 3、模拟实验：流水冲刷土层。 4、汇报：你发现了什么？ 学生回答：流水把土层冲出了小沟，并带走部分泥沙，使水变得浑浊了。 5、对比实验模型与黄河水流经黄土高原的实际情况，分析黄河浑浊及沟壑的成因。 6、提问：实验中被流水带走的泥沙到哪里去了？ 学生回答：随着流水速度的减慢，这些泥沙会慢慢沉积下来。 7、谈话：那被黄河水带走的泥沙又到哪里去了呢？ 教师出示图片，介绍：黄土高原位于黄河中游，这里地势较高，黄河流速较快，河水会带走大量的泥沙。到了黄河下游，地势逐渐平缓，黄河流速减慢，河里的泥沙就会逐渐地沉积下来。大量泥沙的沉积，使土层变厚，从而形成平原。 8、总结：流水作用能改变地表形态。 三、探究岩石发生变化的原因 1、出示河的上游、中游和下游石块的变化情况：石块越来越小，越来越光滑。提出问题：这是什么原因造成的? 2、介绍流水对岩石的冲刷使岩石发生了变化。 3、介绍李冰父子煅烧再浇水破碎岩石的方法。 4、提问：自然界中是否存在着类似“煅烧再浇水”的现象？ 5、介绍风、植物对岩石的影响。 6、小结：通过以上事实，我们知道了水、温度、风、植物等都会对岩石的变化发生作用。 【作业设计】 一、填空题。 1._________和_________都属于地球表面的自然力量，它们都能改变地表形态。 2.在我国黄土高原上有着纵横交错的许多沟壑，这些沟壑是由________________而形成的。 3.在酒精灯火焰上加热石头，然后把这块石头放入冷水中;接着取出再烧，再浸入冷水中。反复几次后，石头会_________。 4._________、_________、_________、_________等都会使岩石发生变化。 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.2000多年前，李冰父子在修建都江堰水利工程时，想到了用( )的方法来破除河道中的岩石。 A.急速流淌的水长期冲刷岩石 B.煅烧岩石，再向热的岩石浇水 C.聚集人力挖掘岩石，然后把岩石运走 D.用炸药炸 2.根据地理学家的研究，华北平原原来是一片浅海，因为( )，导致这里逐渐形成陆地。 A.河流带来了大量泥沙，逐渐沉积 B.海底砂石被海浪推动，逐渐沉积 C.许多植物生长在这里，植物根系固定的土壤、岩石越来越多 D.人类把海填平了 3.植物扎根在岩石的裂縫中生长，植物根系的生长对岩石( )。 A.几乎没有影响 B.能把岩石逐渐穿透、搅碎成细沙 C.可能会导致岩石裂缝越来越大，最终分裂开 D.会导致岩石和植物的根长在-起，使岩石越来越大 4.石灰岩地区特有的落洞，是由于( )作 用形成的。 A.动物植物的作用 B.温度变化 C.酸性水侵蚀、冲刷 D.风的侵蚀 5.河边的卵石又光滑又圆，是由于( )作用形成的。 A.水的冲刷 B.温度变化 C.风的侵蚀 D.火山喷发 三、判断题。(正确的画“√”，错误的画“X”) 1.风化只是风对岩石的影响。( ) 2.水能够通过冲刷和侵蚀改变岩石的样子。( ) 3.沙漠地区的岩石，经过不断地风化，最终会变成细沙。( ) 4.地球内部的力量和地球表面的力量，共同塑造了壮美秀丽的各种地形地貌