智慧教育典型案例：智慧课堂下的新型师生互动关系的重构 ——以《和甘伯伯去游河》阅读指导课教学为例.docxVIP

智慧课堂下的新型师生互动关系的重构 ——以《和甘伯伯去游河》阅读指导课教学为例 浙江省绍兴市上虞区金近小学 章青青 李丽萍 【案例摘要】  利用现代化技术手段，开展灵动、到位的课堂教学，开发每一位学生的主观 能动性，转化“憋闷”的师生互动关系，建构及时、和谐、多层面的师生互动关 系，逐渐实现教学过程灵活化、课堂氛围趣味化。本文以《和甘伯伯去游河》阅 读指导课教学为例来介绍该模式的有效性。 【案例背景】  金近小学是一所“童话育人”为办学特色的学校，开展“童心课堂”已经近 20 年，但是师生互动始终没有达到最佳的追求平台。智慧课堂的引入，如一泓 清泉注入老师们的心田。教师和学生可以自行携带移动终端学习设备，比如平板，教师可以利用多种技术将教学内容或答题方式展现给学生，以此满足学生对知识 的需求，同时，学生也可以利用设备参与教学，培养自己的创造性思维能力和较 强的解决问题的能力。智慧课堂改变了课堂教学的互动方式，课堂互动不再局限 于人与人的互动，人机互动为课堂增添了新的活力，课堂活动正走向多维度立体 化的形式。 【案例缘起】  1.课堂互动缺乏有效性。在传统的课堂中，教师利用一节课的时间，通常不 能与全部的学生进行有效的互动，往往局限于一部分学生，一堂课很有可能成为 一些优秀学生的个人展示舞台，从时间和空间上严重制约了师生互动的有效性。 2.教学过程缺乏灵动