论幼儿园大班美术课堂教学与幼儿想象能力的培养.doc

论幼儿园大班美术课堂教学与幼儿想象能力的培养 摘要：随着幼儿园教育的持续深入，幼儿园大班美术课堂教学同样与时俱进，但就目前的实际情况而言，大多幼儿园大班美术课堂教学仅仅停留着一种感性认知阶段，围绕临摹画为主要内容展开的，距离幼儿园教育加强幼儿想象能力培养仍然存在相当大的距离。针对此种情形，为了最大限度的从源头上加强幼儿的美术课堂教育，培养幼儿的想象能力，教师必须认识到想象能力是美术创作的不竭动力。因此，在教学中要注意幼儿想象力和实践能力的培养。要培养创新精神的跨世纪人才，就必须把幼儿保守的思想从狭小的空间中解放出来，让他们展开想象的翅膀，让他们实现自己的创作欲望，发挥自己的聪明才智以及动脑动手的能力，从而培养他们的想象能力和想象思维，使其素质得到全面提高。 关键词：幼儿园大班；美术课堂教学；想象能力 幼儿园大班美术区别于幼儿园其他学科，精髓在于融会贯通的实践艺术，培养想象能力。因此，在幼儿园大班美术课堂教学中通常只可意会，难以简单的从绘本理论学习中描绘美术教育的真谛。而课堂教学是教师与幼儿相互协作完成的，因此在幼儿园大班美术课堂教学中教师，幼儿是同等重要的。可以说，如何提高幼儿想象能力的培养，教师的亲力亲为，言传身教是先决条件。因此，幼儿园大班美术课堂教学中教师教学方式的转变，其重要性就不言而喻了。 一、幼儿园大班美术课堂教学对幼儿想象力培养的作用 作为“教书育人”的最直接实行者，教师综合素质将直接关系到幼儿的未来发展。正如孔子曰：“亲其师，则信其道。”幼儿园大班美术课堂教学中，教师的亲身传教就幼儿而言，是一种榜样的树立。为使幼儿能在幼儿园大班美术教学中乐于接受和理解老师的工作，通过创新幼儿园大班美术课堂教学方法，幼儿不仅容易接受和理解还可以被幼儿灵活应用，激发幼儿动手能力，培养幼儿想象能力。因此，通过教师的言传身教展现幼儿园大班美术的奥妙之所在，不失为提高幼儿园实践教育的一条捷径。 (一)幼儿园大班美术课堂教学有利于幼儿想象力的生成 随着时代的发展，幼儿园大班美术教学工作的内容和方式也有了很大发展和变化，呈现出新的特点，这就需要教育工作者因地制宜，根据幼儿园大班幼儿的生理、心理特点及智能水平，及时赋予它新的内涵和艺术化的手段，使幼儿园大班美术教学工作与时俱进，顺应新时代潮流的发展。因此，幼儿园大班美术教学工作更应该注重教学方式及方法。幼儿园大班美术教学理论看似简单，其实需要教师具有扎实的思维基础，较强的动手能力，为今后能够掌握并且灵活运用专业知识做准备，这不仅是制约幼儿专业角度重要因素，也是衡量其理解理论成果的基本尺度，有着其外在的表现形式。幼儿园大班的幼儿由于其年龄，生理等特殊性，往往在枯燥的课堂教学中注意力难以集中。而借助幼儿园大班美术课堂教学的一幅幅美丽图画，一张张动态的图片，师生间注意的对象不仅在内容上是一致的，空间位置也是相同的，为师生情感的交流提供了有效渠道，有利于加强幼儿思考问题，发挥想象。 此外，幼儿园大班美术教学理论都有着其特定的实践背景，试问一个毫无想象之人如何能灵活在美术技巧？缺乏想象土壤的幼儿园大班美术教学理论只能是无源之水，缺乏生命力。正基于此，在幼儿园大班美术课堂教学中，传授幼儿基本美学理论的同时，要经常鼓励幼儿阅读相关书籍，在潜移默化中提高幼儿的综合素质，让幼儿深刻理解幼儿园大班美术理论，充分发挥想象能力，龙飞凤舞，敢于想象，从而为将来在实践中运用打下良好的基础。 （二）幼儿园大班美术课堂教学有利于培养幼儿的拓宽想象空间 幼儿园大班美术课堂教学具有很强的实践性，基本功的训练必不可少，使幼儿熟练掌握相关的基本技能，这也是幼儿园大班美术课堂教学最基本的要求。如：布图技巧、绘画构思等等，幼儿只有通过反复训练，才能够真正融会贯通。美术技巧的运用本身就是仁者见仁，智者见智，是一种无止境的艺术追求，不同于有些自然科学，如何将美术教学理论应用于实践往往无法具体量化，缺乏可操作的具体标准模式。因此，在幼儿园大班美术课堂教学中，有必要通过发现，通过想象，鼓励幼儿深刻理解美术教学理论，让幼儿于寻常之处发现出实践运用之所在。此外，课本给出的实例不可能涵盖所有的方面，往往存在着诸多的局限性。但通过幼儿园大班美术课堂教学中图画展示的参照物或者话题，让美术学习不仅仅局限于课本，而是通过在主题的引领下触及更多方面，为幼儿园大班美术课堂教学中幼儿的思维扩散提供了广阔的空间，也为幼儿思维的创造提供了良好的平台。实践中，鼓励幼儿发现人所不能发现之处，让幼儿领会到幼儿园大班美术课堂教学的本质在于想象空间的灵活运用。通过幼儿园大班美术课堂教学运作过程的学习、分析，使幼儿敢于想、敢于说、敢于做，使幼儿对幼儿园大班美术课堂教学从实践的角度有一个全面的认识，便于幼儿将这诸多理论和技法应用到后期的实践中去，为幼儿园美术教育从源头上打下坚实的基